陳沖
課程
協同、生產、人力、內訓、ERP顧問、知識管理
2019-05-27 更新 765次瀏覽
一.生產管理方面。
課程中，陳老師以生產線《排線原則》，結合本企業《生產工藝》為主線，梳理生產《瓶頸》，挖掘《節拍》《效率》的提升和生產《潛能》，強調領導者關注《生產“瓶頸”》和《生產“要素”》，引出《班組建設》，提煉出《班組工作重點》，教授管理《方法與技巧》。陳老師創造性的提出了《以“瓶頸”節拍為目標的維檢指標原則》。陳老師從事生產管理一線實踐工作五年，咨詢內訓工作五年。該課程適合于流程型的生產企業的基層領導和生產管理高管。
二.人力資源管理方面
課程中，陳老師對德魯克大師給人力資源管理的評語：“幾十年來，人力資源管理在現代企業管理中的貢獻幾乎是零”，進行了全方位的詮釋，與此同時，陳老師深入的批判了社會上不正確的《人才價值觀》，批判了理論界和心理學界不正確的《績效考核》、《人才評測》考核、《規章制度》考核等中的錯誤觀念，推翻了不正確的《培訓理念》，打破傳統的《薪酬體系》。更可貴的是陳老師在課程中，創新的設計出未來人力資源管理的變革“藍圖”，大膽的提出了未來人力資源管理的“八大猜想”。陳老師從事人力資源管理工作十一年，咨詢工作五年。該課程適合于需要對現行人事管理體制進行變革的企業，人力資源管理研究生、企業發展決策者。
三.自我管理方面
課程中，陳老師以《抱怨》分析，喚醒《責任心》為主線，以《為誰工作》、《薪水算什么》為輔助，通過《九型人格》，給自己進行《職業規劃》，強化《人生三十五個好習慣》，他總結出《大學生就業中十五大心理障礙》，并培養年輕人《自我成長》意識。課程突顯德魯克先生關于“知識型員工”自我管理理念。該課程適合于各界希望成長的年輕人，或知識型員工。
四.執行力與執行力環境分析
課程中，陳老師一改;通常講師以教育、批評、挽救下屬的姿態。將《管理者和被管理者》融入到一個統一體之中，他深入研究了《承包制結果論思想與執行力的關系》。并創造性的提出《執行力環境》概念，給不負責任的領導敲響了警鐘。該課程適合于有一段工作經歷的年輕人
五.營銷策劃管理方面。
陳老師在營銷策劃方面積極倡導：《智慧營銷》、《技術營銷》、《知識營銷》、《整體解決方案營銷》。他強調《共贏》理念和思想。他常常引導學員思考：《為什么客戶要選擇你為他的供應商》、《下次再選擇你的理由是什么?》、《誰動了你的奶酪?》。提醒企業進行《產品創新和銷售創新的結合》，鼓勵企業開展《伺機服務》，《客戶關系管理》，建立《客戶分析師》制度。陳老師在《撥開“需要”見“需求”》的課程中，充分解析了《需要與需求》的內在關系，提倡《專家型銷售》的深度和廣度，他反對銷售人員濫用《銷售技巧》，反對什么“復制營銷模式”，他更崇尚業務人員與客戶建立《價值交換的新型關系》。陳老師從事營銷工作六年，咨詢工作三年，該課程適合于善于變化、創新的企業和銷售人員。
六.創新管理方面。
《創新的定義》、《創新的環境》、《創新的土壤》、《創新的阻力》、《協同創新》、《國企將創新工作做成了表面工作的根本原因》、《創新是企業的一種習慣》、《創新型人才的培養和識別》、《創新型人才的性格與特征》。該課程適合于希望建立創新機制的企業和企業家。
七.協同管理方面。
陳老師創造性的搭建了“協同管理”理念，并對未來的變革進行了大膽的預測：
之一：如何用協同的思想進行人事管理變革
之二：協同在生產、工程、品質、物料上帶來的變革
之三：陳沖“協同”理念之獨立思考和創新點
之四：企業開展“協同”管理的要點、條件、準備及要求
之五：“協同管理系統”軟件供應商的準備和要求
之六：協同管理之主要要素
之七：協同理念挑戰傳統概念
之八：企業要想切實應用“協同”軟件首先注意：協同管理中數據挖掘向傳統財務管理體系挑戰
之九：“協同”系統供應商應如何推廣“協同”理念，才不會使客戶“誤認”為軟件商正在推銷OA辦公系統。
陳老師研究協同管理四年，該課程適合于信息化開展比較成熟的企業，以及需要公司治理的企業和需要對公司管理進行變革的企業之高管。
八.下游供應商共贏管理方面。
傳統的企業管理，輕視《供應商管理》，重視《客戶關系管理》，陳老師創造性的提出了《把供應商當做“客戶”來對待》，建立《供應商專家系統平臺》，強調《陣營社會協同》理念，創建《行業價值交換平臺》，構建《共贏創新》機制。陳老師從事供應工作三年，咨詢工作三年，該課程適合于企業的銷售、供應、采購人員及高管。
九.知識管理方面。
陳老師很多年前就在南方中小企業中，按照德魯克管理理念，進行創建《創建學習型組織》、《知識員工管理體系》，組建過《工程師協會》，《多能工協會》，《核心員工組織》，《大學生創新實踐工作室》，《專家系統頭腦風暴團》等知識創新活動，積累了豐富的經驗。他創建多項《企業文化》，他走到哪里，哪里就會聚集著《善于學習，勇于思考》，具有《知識型員工特征》的年輕人，同時被保守的領導批評為《思維超前》的怪人。他強調《在協同中建造知識管理體系》，堅持《知識管理系統決非建立在主業務流程之外》的實踐經典。陳老師從事知識管理研究工作兩年，管理實踐四年，該課程適合于希望創建學習型企業之高管。
十.ERP信息化管理方面
陳老師從事信息化開發工作八年，信息化實施工作五年，信息化咨詢工作七年，累計達二十年，積累了豐富的《ERP實踐經驗》，了解近百家企業的《信息化實踐案例》，參與了四十多家企業信息化《規劃》、《準備》、《過程控制》、《評估》、《優化》等各環節。陳老師主張《管控埋入業務流程之中》，他在《CIO》雜志上撰寫了十幾篇實踐成果文章，揭露了在信息化過程中《想象與效果》給企業所帶來的各種《ERP困惑》，給出了：如何處理ERP《沖突管理》中的問題，以及解決要素。他強調實施信息化項目引入《第三方顧問》機制的重要性，縮短了《信息化技術永遠是遺憾藝術》的周期。該課程適合于企業信息化人員和公司治理人員。
課程標簽：通用管理、規范化管理
