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課程大綱詳情

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所屬領(lǐng)域

領(lǐng)導(dǎo)力 > 教練技術(shù)
適合行業(yè)

政府機(jī)關(guān)部門醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè) 酒店餐飲行業(yè) 教育培訓(xùn)行業(yè) 其他
課程背景

你會(huì)為遭遇問(wèn)題時(shí)，想知道如何追本溯源，360度標(biāo)本兼治? 你會(huì)為溝通障礙時(shí)，想知道如何用溝通藝術(shù)，建立良好人際關(guān)系? 你會(huì)為團(tuán)隊(duì)失調(diào)時(shí)，想知道如何管理建設(shè)團(tuán)隊(duì)，提升凝聚力? 你會(huì)為規(guī)劃目標(biāo)時(shí)，想知道如何預(yù)測(cè)成果，尋找最佳解決? 你會(huì)為跟進(jìn)執(zhí)行時(shí)，想知道如何撥云見日，選擇合適行動(dòng)? 你會(huì)為收益不良時(shí)，想知道如何改善營(yíng)效，提升業(yè)績(jī)價(jià)值? 問(wèn)題形成麥克認(rèn)為個(gè)的問(wèn)題形成一般源自主流敘事的壓制，因?yàn)槿藢?duì)渴望的意義常由主流敘事代表的真理所決定，所以與主流敘事相矛盾，這些真理的論述透過(guò)權(quán)利實(shí)施影響，以致讓人接受其指定的人格與關(guān)系的規(guī)范。因此人必須接受自身生活是不斷處于外界對(duì)自我的控制，從而才能找到掌控的機(jī)制，繼而擺脫主流敘事設(shè)下的單一真理，發(fā)掘?qū)嵺`自己意義的可能。　　敘事療法重點(diǎn)是，幫助人重新審視生活，重新定義生活的意義，進(jìn)而回到正常的生活。　　敘事療法　　敘事療法與傳統(tǒng)上將人看作為問(wèn)題的治療觀念明顯不同，它是以故事敘說(shuō)的方式，透過(guò)“故事敘說(shuō)”、“問(wèn)題外化”、“由薄到厚”等技巧，重構(gòu)積極故事,以喚起當(dāng)事人發(fā)生改變的內(nèi)在力量的過(guò)程，使人變得更自主、更有責(zé)任行為能力，以便重新構(gòu)建自己渴望的自我認(rèn)同和生活，重新詮釋生命的意義。敘事療法不僅讓當(dāng)事人活出渴望的自己，也使輔導(dǎo)人的工作與生活發(fā)展出更為豐富故事，這能成為靈感來(lái)源。　　在后現(xiàn)代心理學(xué)已經(jīng)成為不可阻擋的潮流的今天，敘事治療被認(rèn)為是一枝獨(dú)秀，已成為國(guó)際咨詢界爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的熱門流派!敘事療法以新穎治療理念、簡(jiǎn)潔治療過(guò)程、良好治療效果，頗受關(guān)注!麥克稱把這個(gè)學(xué)說(shuō)定義成一種世界觀是不是比較好呢?也許吧，可是即便如此，還是不夠。也許該說(shuō)它是一種認(rèn)識(shí)論，一種哲學(xué)，一種人的承諾，一種策略，一種倫理，一種生活等等。
課程目標(biāo)

　學(xué)員將了解敘事領(lǐng)導(dǎo)教練的核心概念和思想精神，塑造積極面對(duì)工作生活與關(guān)系的態(tài)度。　學(xué)員將學(xué)習(xí)如何將敘事領(lǐng)導(dǎo)教練專業(yè)知識(shí)和方法技術(shù)運(yùn)用到臨床實(shí)踐和日常生活，克服問(wèn)題困擾，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。　　學(xué)員將通過(guò)敘事領(lǐng)導(dǎo)教練理論學(xué)習(xí)與案例分析，實(shí)踐體驗(yàn)與觀摩討論，熟悉并掌握敘事領(lǐng)導(dǎo)教練的各種技能和方法。　　學(xué)員將在課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)式、案例式、啟發(fā)式、游戲式、互動(dòng)式等各種輔導(dǎo)方法，授人以漁，結(jié)合實(shí)際工作，掌握敘事領(lǐng)導(dǎo)教練操作方案體系,提升企業(yè)經(jīng)營(yíng)效益,改善員工的工作態(tài)度和執(zhí)行力,繼而實(shí)現(xiàn)期望的目標(biāo),和自我。
課程時(shí)長(zhǎng)

兩天
適合對(duì)象

高／中／基層管理人員、部門經(jīng)理、新經(jīng)理、基層經(jīng)理、儲(chǔ)備干部對(duì)領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)教練感興趣的個(gè)人
課程大綱

第一單元揭知如何成為優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)教練型領(lǐng)導(dǎo)者
一、解讀企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者教練情形
二、熟悉領(lǐng)導(dǎo)者教練的知識(shí)內(nèi)容
三、掌握領(lǐng)導(dǎo)者教練法則、流程
四、知曉領(lǐng)導(dǎo)者教練技能和體系
五、懂得在領(lǐng)導(dǎo)工作中駕馭領(lǐng)導(dǎo)者教練技術(shù)
課程總括：透視如何成為優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)教練型領(lǐng)導(dǎo)者
成為優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)教練型領(lǐng)導(dǎo)者>有效解構(gòu)
成為優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)教練型領(lǐng)導(dǎo)者>設(shè)立外化對(duì)話
成為優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)教練型領(lǐng)導(dǎo)者>創(chuàng)造重寫對(duì)話
成為優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)教練型領(lǐng)導(dǎo)者>重組會(huì)員對(duì)話
成為優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)教練型領(lǐng)導(dǎo)者>設(shè)置定義儀式
做優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)教練型領(lǐng)導(dǎo)者>創(chuàng)建治療憑證
成為優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)教練型領(lǐng)導(dǎo)者>突顯特殊意義事件對(duì)話
成為優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)教練型領(lǐng)導(dǎo)者>構(gòu)建支撐性對(duì)話
第二單元描述敘事療法
一、解讀敘事產(chǎn)生的背景情形
二、熟知故事治療：邏輯科學(xué)模式與敘事模式區(qū)別
三、揭露敘事療法的獨(dú)特
四、明白敘事治療的理念
五、揭知敘事治療不足與優(yōu)勢(shì)
六、知曉如何學(xué)好敘事治療?
七、透悉學(xué)敘事法益處
第三單元掌握敘事療法體系結(jié)構(gòu)
一、了解敘事療法代表人物
二、深知敘事療法概念觀點(diǎn)
三、把握敘事治療的基本因素概念
四、理解敘事療法的人性觀
五、熟悉敘事療法基本假設(shè)
六、悉知敘事療法的治療目標(biāo)
七、掌握敘事療法的治療計(jì)劃
八、透悉敘事治療的流程
九、把控?cái)⑹炉煼ǖ闹委熜詫?duì)話
十、悉曉敘事治療的方法
第四單元深知有效解構(gòu)做優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)教練型領(lǐng)導(dǎo)者
一、知道教練型領(lǐng)導(dǎo)者解構(gòu)傾聽
二、明白解構(gòu)問(wèn)題和主流文化
三、揭知解構(gòu)性的提問(wèn)-外化式對(duì)話
四、知曉教練型領(lǐng)導(dǎo)者解構(gòu)外化練習(xí)
第五單元構(gòu)建教練型領(lǐng)導(dǎo)者外化對(duì)話技巧
一、詮釋教練型領(lǐng)導(dǎo)者外化要領(lǐng)
二、明白外化對(duì)話起源
三、深知外化對(duì)話發(fā)展的理論
四、掌握教練型領(lǐng)導(dǎo)者輔導(dǎo)人態(tài)度塑造
五、揭露比喻的運(yùn)用策略
六、詮釋教練型領(lǐng)導(dǎo)者下結(jié)論提示
七、知道其他外化對(duì)話的應(yīng)用
八、設(shè)立外化導(dǎo)圖：四個(gè)階層
九、透視教練型領(lǐng)導(dǎo)者外化優(yōu)點(diǎn)
十、把握外化對(duì)話訣竅
十一、教練型領(lǐng)導(dǎo)者外化案例演練
第六單元塑造做教練型領(lǐng)導(dǎo)者重寫對(duì)話體系
一、了解教練型領(lǐng)導(dǎo)者重寫對(duì)話理念
二、創(chuàng)構(gòu)教練型領(lǐng)導(dǎo)者重寫對(duì)話框架
三、熟悉重寫的論點(diǎn)與寶典
四、構(gòu)建教練型領(lǐng)導(dǎo)者重寫導(dǎo)圖法則
五、剖析故事和自我認(rèn)同關(guān)系
六、深知自我認(rèn)同藍(lán)圖問(wèn)題好處與目的
七、掌握意向性理解與內(nèi)在特質(zhì)理解
八、曉悉自我認(rèn)同藍(lán)圖：思想檔案柜
九、教練型領(lǐng)導(dǎo)者操練重寫案例
第七單元?jiǎng)?chuàng)建做教練型領(lǐng)導(dǎo)者重組會(huì)員對(duì)話
一、揭露教練型領(lǐng)導(dǎo)者重組會(huì)員概要
二、掌握再說(shuō)你好SayingHelloAgain
三、懂得重組會(huì)員對(duì)話好處與目的
四、教練型領(lǐng)導(dǎo)者演練重組會(huì)員案例
第八單元建構(gòu)教練型領(lǐng)導(dǎo)者定義儀式方案
一、熟悉教練型領(lǐng)導(dǎo)者定義儀式概要
二、使聽眾參與的法寶：
構(gòu)建在輔導(dǎo)實(shí)務(wù)中定義儀式形成階段
三、透視教練型領(lǐng)導(dǎo)者定義儀式起源
四、輔導(dǎo)實(shí)踐中的定義儀式應(yīng)用
五、設(shè)立教練型領(lǐng)導(dǎo)者定義儀式架構(gòu)
六、教練型領(lǐng)導(dǎo)者選擇見證者和重新定位
七、深知輔導(dǎo)人指導(dǎo)定義儀式對(duì)話職責(zé)
八、掌握技術(shù)、匿名與道德
九、演練教練型領(lǐng)導(dǎo)者定義儀式
第九單元設(shè)立治療憑證
一、知曉治療性信函
二、懂得記錄的使用
三、悉知證書獎(jiǎng)狀宣言創(chuàng)作
四、治療憑證案例練習(xí)
第十單元規(guī)劃突顯特殊意義事件對(duì)話
一、詮釋突顯特殊意義事件概要
二、挖掘教練型領(lǐng)導(dǎo)者特殊意義事件訣竅
三、尋找教練型領(lǐng)導(dǎo)者特殊意義事件領(lǐng)域
四、挖掘特殊意義事件：四個(gè)階段
五、懂得在教練型領(lǐng)導(dǎo)者輔導(dǎo)中運(yùn)用導(dǎo)圖
六、悉知敘事對(duì)話本質(zhì)：
從特殊意義事件到豐富故事發(fā)展
七、教練型領(lǐng)導(dǎo)者突顯特殊意義事件操練
第十一單元設(shè)計(jì)教練型領(lǐng)導(dǎo)者支撐性對(duì)話
一、明白教練型領(lǐng)導(dǎo)者支撐性對(duì)話概要
二、悉曉個(gè)人自主性及責(zé)任行為
三、透視個(gè)人自主性、責(zé)任行為和概念發(fā)展
四、規(guī)劃潛在發(fā)展區(qū)與輔導(dǎo)實(shí)踐
---支撐性對(duì)話導(dǎo)圖設(shè)計(jì)：五種層次
五、掌握教練型領(lǐng)導(dǎo)者輔導(dǎo)人職責(zé)
六、教練型領(lǐng)導(dǎo)者支撐對(duì)話練習(xí)演練
心靈可以與心靈對(duì)話，生命，可以抵達(dá)另一個(gè)人的生命。和心明意會(huì)國(guó)際心理咨詢中心（企業(yè)EAP）傅心鳴老師接觸過(guò)的人都能感受到，她用獨(dú)到的講述方式，將身心靈融合在一起，用她的謙卑和自信，引導(dǎo)我們看到內(nèi)心的正能量。她的提問(wèn)和探索，我如同被心靈的陽(yáng)光沐浴了，心情感動(dòng)和燦爛。讓我重新檢視我的生活和對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，重新定義生活的意義。
有幸學(xué)習(xí)心明意會(huì)國(guó)際心理咨詢中（企業(yè)EAP）心傅心鳴老師的敘事培訓(xùn)課程，讓我多年的困惑變得釋然。傅老師的課堂讓我感覺很溫暖、輕松、充滿力量。透過(guò)敘說(shuō)，進(jìn)行問(wèn)題外化、解構(gòu)、重寫、由薄到厚等方法讓人對(duì)生活發(fā)生的一切再經(jīng)驗(yàn)與再認(rèn)識(shí)，充滿積極力量，進(jìn)而塑造新生活和自我認(rèn)同，使人變得更自主、更有行為能力！
我曾與心明意會(huì)國(guó)際心理咨詢中心（企業(yè)EAP）資深主任心理專家，傅心鳴老師共事過(guò)管理咨詢工作，她是一位非常優(yōu)秀、出色的管理咨詢師與心理咨詢師，在我們一起做管理咨詢前，我也曾數(shù)次接受過(guò)她的心理輔導(dǎo)，感受到她有非同一般的洞察力，共情能力，以及春風(fēng)化雨般的溝通技巧，實(shí)在是獲益匪淺，后來(lái)她又毅然投身心理咨詢事業(yè)。
在我看來(lái)，傅心鳴老師的咨詢服務(wù)具有以下特色：
1.理解和洞察力深刻，傅老師對(duì)于各種類型的職業(yè)經(jīng)歷、角色、人生困惑等都有著廣泛而深刻的理解，多年的咨詢實(shí)踐，使他有機(jī)會(huì)接觸到各個(gè)階層、各種不同性格類型的個(gè)體，從而達(dá)到了觸類旁通的境界，每一個(gè)個(gè)體的獨(dú)特背景，每一種獨(dú)特的心理困惑，她都能迅速獲得深刻的理解力，從而為提供一針見血式的解決方案奠定了很好的基礎(chǔ)。
2.純熟的溝通技巧、認(rèn)知能力、共情能力，傅老師的換位思考、同理心思維方式都達(dá)到了爐火純青的水平，這與她多年從事咨詢服務(wù)行業(yè)的經(jīng)歷密切相關(guān)，我每一次與她溝通，都能感受到她是那么清澈的理解我的思想狀態(tài)，而且總是站在我的立場(chǎng)上，幫助我思考，幫我從思想迷霧中走出，而且整個(gè)溝通過(guò)程中給我的感覺是有洞見力、很舒服、很輕松、信任，談完之后有很暢快的感覺，真是如沐春風(fēng)啊。
3.嚴(yán)謹(jǐn)和專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，傅老師對(duì)自己要求非常嚴(yán)格，她總是努力尋求為客戶創(chuàng)造最大的價(jià)值，為此她竭盡其所能地努力和付出，這是她作為一個(gè)資深的、專業(yè)的、高素質(zhì)的咨詢師的素養(yǎng)體現(xiàn)。對(duì)于個(gè)案的問(wèn)題，她總是盡心盡力去探索和研究，就如同面對(duì)自己的問(wèn)題一樣，而為了解決某個(gè)問(wèn)題，她總是不計(jì)成本地去研究和學(xué)習(xí)，直到達(dá)到最理想的境地。我相信每一個(gè)接受過(guò)傅老師的咨詢服務(wù)的人，都能體會(huì)到她無(wú)微不至的敬業(yè)精神。
以上是我與傅老師共事交往、接受她的咨詢服務(wù)過(guò)程中對(duì)她的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，借此機(jī)會(huì)祝愿傅心鳴老師能夠以她精湛的咨詢能力幫助到更多的需要幫助的朋友。---北大縱橫咨詢高級(jí)合伙人，梁慧昌
領(lǐng)導(dǎo)力教練課程有哪些？
領(lǐng)導(dǎo)力教練培訓(xùn)講師有哪些？
領(lǐng)導(dǎo)力教練內(nèi)訓(xùn)專家哪位最權(quán)威？
領(lǐng)導(dǎo)力教練方面的培訓(xùn)講師哪里找？
國(guó)內(nèi)最知名的領(lǐng)導(dǎo)力教練培訓(xùn)專家是哪位？
歡迎進(jìn)入資深管理心理學(xué)專家傅老師課程《領(lǐng)導(dǎo)力教練培訓(xùn)課程》

課程標(biāo)簽：?jiǎn)T工健康、溝通、素養(yǎng)、管理心理、領(lǐng)導(dǎo)力