你是否有過如下煩惱?作為學(xué)習(xí)者,在日常工作學(xué)習(xí)中,你是否感覺到邏輯不夠清晰,思路不夠順暢,無法統(tǒng)籌全局?作為項目負(fù)責(zé)人,在各類培訓(xùn)會議中,你是否感覺絞盡腦汁各類頭腦風(fēng)暴后依然做不出可行性方案?作為活動策劃者，要策劃一場新穎獨特，大家滿意的活動是否感覺難上加難？作為研發(fā)人員，又要研發(fā)出新產(chǎn)品，又要符合公司政策，是否感覺思路不夠開闊，新主意總是不會主動找來？作為管理者,在企業(yè)與部門管理中,你是否感覺明知架構(gòu)不明、權(quán)責(zé)不清但卻無法找出有效的解決辦法? 思維導(dǎo)圖七星大法——開掘無限潛能！ 思維導(dǎo)圖是由“世界大腦先生”東尼·博贊教授提出的一項大腦開掘理論。思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)化思維可以幫助我們對關(guān)鍵要素合理拆解,讓我們想得更清楚,說得更明白;思維導(dǎo)圖的可視化呈現(xiàn)方式可以幫助我們大幅度提高學(xué)習(xí)力和工作效率……
人們對于創(chuàng)新的固定思維是，創(chuàng)新只是某些天才的專利；創(chuàng)新必須要完全顛覆；創(chuàng)新必須通過引進(jìn)外部資源… 其實，創(chuàng)新不僅非常普遍，而且是一個有邏輯、有流程的思維方式。以色列國家創(chuàng)新研究院常務(wù)理事阿姆農(nóng)列瓦夫就說過“創(chuàng)新可以復(fù)制，靈感可以生產(chǎn)”。通過系統(tǒng)的創(chuàng)新思維工具，多種創(chuàng)新思維方法以及創(chuàng)新策略的應(yīng)用，掌握了創(chuàng)新的模式，可以達(dá)到舉一反三。 本課程通過創(chuàng)新思維四大流程與七大工具的展開運用，幫助您打破創(chuàng)新思維的神話，讓您也具備創(chuàng)造力并能做的更好；在創(chuàng)造性思維和其他思維中找到創(chuàng)新思維的關(guān)注點；建設(shè)性的、有效率的挑戰(zhàn)您所在團(tuán)體現(xiàn)有的想法；把新想法轉(zhuǎn)化為便于使用的實際方案！
“問題分析與解決“，是管理者日常運用率極高的基本技能，面對問題，避免救火、提升效率，能讓企業(yè)及廣大管理者都受益匪淺。 本課程精心提煉現(xiàn)代管理學(xué)中至為經(jīng)典和實戰(zhàn)的技能和方法，直接從問題分析思維建設(shè)、問題分析工具、問題解決方法等角度切入，手把手教會管理者使用必備的技巧，提升管理“裝備”，學(xué)習(xí)在不同的管理情境下如何匹配和運用不同的問題分析和解決方法，從“經(jīng)驗型管理者”跨越成“職業(yè)化解決問題的管理者”。 本課程授課講師具有豐富的企業(yè)管理實戰(zhàn)經(jīng)驗，對管理工具和方法的運用有獨到的見解，授課中實戰(zhàn)案例豐富，授課內(nèi)容易被學(xué)員消化吸收，本課程學(xué)員滿意度高達(dá)95.8%。
《問題的分析與解決》是麥肯錫40年經(jīng)典培訓(xùn)課程，以《金字塔原理》書為框架，主要介紹思考和表達(dá)的邏輯思路、邏輯結(jié)構(gòu)、主次順序，使思考更有條理清晰、結(jié)構(gòu)完整。其核心內(nèi)容就是使我們在工作思考，匯報呈現(xiàn)，表達(dá)，解決問題的時候能夠，呈現(xiàn)邏輯清晰的結(jié)構(gòu)：即中心思想明確，結(jié)論先行，以上統(tǒng)下，歸類分組，邏輯遞進(jìn)。先重要后次要，先全局后細(xì)節(jié)，先總結(jié)后具體，先論點后論據(jù)，先結(jié)論后原因，先結(jié)果后過程金字塔幫助投其所好：搭建邏輯結(jié)構(gòu)的方法是：自上而下表達(dá)，自下而上思考，縱向總結(jié)概括，橫向歸類分組，總結(jié)概括要點，提煉思想精華。基于本課程都是原則和技巧性內(nèi)容，重在練習(xí)和演練，才能使學(xué)員能夠迅速提升邏輯思維的應(yīng)用，本課程30%內(nèi)容講授，25%案例研討，30%學(xué)員實戰(zhàn)練習(xí)，15%點評輔導(dǎo)，使之課程結(jié)束后每個學(xué)員能夠出一份基……
在工作中，您或您的員工在工作中是否會遇到這樣的問題？ ■要做策劃，手里有一大堆資料，但無從下手 ■要和客戶溝通，需求變了，臨時準(zhǔn)備資料措手不及 ■和客戶溝通時，發(fā)現(xiàn)對方只有一頁紙，而我們準(zhǔn)備了N多資料，好尷尬 ■今天要做的事情太多了，做了這件忘了那件 ■有一個重建的工作，事務(wù)繁雜，現(xiàn)場雜亂，擺不了看板，沒地方擺東西 ■總覺得自己只有邏輯，沒有創(chuàng)新能力 ■做演講或做報告，經(jīng)常忘記要講的 在本課程正是基于東尼?博贊的思維導(dǎo)圖的原理，從全新的視角、結(jié)合職場上的實際應(yīng)用，解決職場中遇到的問題，通過大量的技術(shù)練習(xí)，快速提升大腦的創(chuàng)意性、邏輯性和思考的系統(tǒng)性，讓你在工作中策劃有料、溝通有數(shù)、記憶有效，從而提升你的工作績效，進(jìn)而提升整個組織工作的高效性、創(chuàng)意性，達(dá)到績效提升的最終效果。
眾所周知，當(dāng)思維導(dǎo)圖由英國的的“世界大腦先生”、“記憶力之父”——東尼?博贊創(chuàng)造后，就被廣泛應(yīng)用在各個領(lǐng)域，現(xiàn)在全球約有6億人在使用思維導(dǎo)圖。 但你知道嗎，有很多人對思維導(dǎo)圖的使用存在著很多誤解，比如 ■思維導(dǎo)圖是發(fā)散的，具有創(chuàng)新能力的人才能用好它 ■思維導(dǎo)圖必須會畫畫才行 ■思維導(dǎo)圖和金字塔是一樣的 本課程融合金字塔思維、頭腦風(fēng)暴、水平思考等思維工具，讓只有邏輯思維的你如何進(jìn)行發(fā)散思考、方案創(chuàng)新，讓只有發(fā)散思維的你如何進(jìn)行邏輯思考、信息萃取，從而讓你同時具有系統(tǒng)邏輯思維以及發(fā)散創(chuàng)新思維，提升你在職場中管理、溝通、策劃、規(guī)劃、信息整理、方案創(chuàng)新以及自我成長等方面能力，進(jìn)而達(dá)到個人績效、團(tuán)隊績效的提升。
有這么一門課，它被全世界54個國家和世界500強(qiáng)企業(yè)爭先引進(jìn)的思維模式； 有這么一門課，它被北京奧運組委會和中央電視臺所引進(jìn)； 有這么一門課，它的出版物被譯為德、法、日、韓、中等語種，全球銷量超過了3000萬冊； 它就是被譽(yù)為全球創(chuàng)新思維訓(xùn)練的頂級課程——《六頂思考帽》
問題的存在有其正面與負(fù)面的意義，所謂沒有問題（無需改進(jìn)、維持現(xiàn)狀）就代表不再進(jìn)步或因循茍且，互聯(lián)網(wǎng)+時代下的企業(yè)其存在價值就在于創(chuàng)新與突破，堅持日新又新、勇于面對挑戰(zhàn)，才是企業(yè)與個人邁向高峰的不二法門。 問題有其隱藏性與轉(zhuǎn)換性，它的存在與延伸足以阻礙企業(yè)與個人的發(fā)展，本課程從各個角度剖析企業(yè)問題的種類及其形成原因，教導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員懂得如何整合歸納問題，進(jìn)而運用各項管理鐵錘化解問題、提升績效、創(chuàng)造企業(yè)與個人價值。 福特公司在戴明的PDCA循環(huán)的基礎(chǔ)上整合問題解決的工具，創(chuàng)建一套應(yīng)用于全球的問題解決模式G8D(TOPS)，本課程的目的即在詳細(xì)說明此一程序的操作細(xì)節(jié)與執(zhí)行查檢表，結(jié)合團(tuán)隊成員的知識、經(jīng)驗以系統(tǒng)化的方法抽絲剝繭找到問題的真因，真正達(dá)到解決問題、防止再發(fā)的目的。
是否感到在管理上困難重重，而一籌莫展嗎？是否感到原有的經(jīng)驗與技能在現(xiàn)在卻失靈失效？是否感到團(tuán)隊管理危機(jī)四伏，經(jīng)營效益不斷下滑？ 中層強(qiáng)，則企業(yè)強(qiáng)!中層管理人員的技能與努力直接決定公司的經(jīng)營成敗，特別是在當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)時代，對管理者提出了新的要求，現(xiàn)有的管理人員必須與時俱進(jìn)，不斷豐富知識，提升技能才能迎頭趕上。圍繞當(dāng)下中層管理人員的能力短板，結(jié)合企業(yè)管理的現(xiàn)實需求，本課程從自我管理、工作管理、團(tuán)隊管理的角度進(jìn)行了核心技能的提煉與充分展現(xiàn)，并綜合運用多種培訓(xùn)工具，使中層管理者全面掌握所需技能，完成華麗蛻變，成為出色的職業(yè)經(jīng)理人。
它是一個被全世界54個國家和世界500強(qiáng)企業(yè)爭先引進(jìn)的思維模式！它曾為1984年洛杉磯奧運會創(chuàng)造了1.5億美金的贏利，打破了以往虧損的歷史！它曾被北京奧運組委會和中央電視臺所引進(jìn)！ 它被出版成書后，在亞馬遜商業(yè)類圖書排行榜停留數(shù)載，暢銷不衰！它的出版物被譯為德、法、日、韓、中等語種，全球銷量超過了3000萬冊！它就是被譽(yù)為全球創(chuàng)新思維訓(xùn)練的頂級課程——六頂思考帽！ 六頂思考帽是一種全方位的思維模式，在世界各國、各種類型的組織和人員普遍運用，效果十分理想。據(jù)調(diào)查，應(yīng)用六頂思考帽的組織，普遍開會時間縮短25%，組織決策、產(chǎn)品 開發(fā)大幅時間減少，工作交流更坦誠，職場文化更加積極，問題解決更加迅速，創(chuàng)意思維更加活躍，是企業(yè)培訓(xùn)員工技能的重要一環(huán)。
清晰的表達(dá)結(jié)構(gòu)、動人的商務(wù)演講，不僅能有效的傳遞信息，講話具有說服力，更能提升整個組織的工作效率。然而在職場中我們難免會遇到以下不如人意狀況： 口頭表達(dá)雜亂無章，聽了半天你還不知道他究竟要說明什么，或者需要你提供什么幫助。文字表達(dá)信息堆砌，洋洋灑灑寫了幾十頁的PPT報告，并在會議上跟大家滔滔不絕的講了30分鐘，雖然信息量豐富，卻叫人不知所云。 會議討論自說自話在你組織的一次跨部門溝通會議，很多人的發(fā)言都是想到哪說到哪，整個討論過程雜亂無章，核心的問題總是討論不到點上，而且大家自說自話，直到會議結(jié)束也沒能達(dá)成共識。 問題解決毫無頭緒你下周要給上司做一個關(guān)于如何提高客戶滿意度的方案匯報，然而到現(xiàn)在就連有價值的信息都還沒收集全、問題的具體原因也沒搞清楚，更別說怎么找出解決方案，再去做匯報的P……
大多數(shù)人都不喜歡碰到問題，尤其是對于一些疑難問題，更是有多遠(yuǎn)躲多遠(yuǎn)。但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，很多問題早已經(jīng)脫離了其負(fù)面的意義，反而更多地呈現(xiàn)為一種獨特的機(jī)會，誰有能力將其解決，將其轉(zhuǎn)化為資源，誰就是贏家！問題正在成為新時代成功者們愿意主動面對，甚至希望擁抱的。 問題本身不可怕，不能有效解決才是大的問題，大多數(shù)企業(yè)中的員工由于缺乏必要的相關(guān)訓(xùn)練，看不到存在問題，看不準(zhǔn)問題、不會有效分析問題、缺乏解決問題的方法和技巧，常常讓一個一個的問題得不到有效解決，影響了企業(yè)的發(fā)展、個人的進(jìn)步。由于這種分析和解決問題的能力的缺失，所以大量企業(yè)中開始迫切地希望能讓管理人員和員工補(bǔ)上這一課。經(jīng)過長期實證研究和企業(yè)實踐，我們創(chuàng)造性地建立了簡單易行同時又精準(zhǔn)高效的解決問題的模型——目標(biāo)精確制導(dǎo)法。其原理及方法……
你在工作中是否遇到以下情況？你的團(tuán)隊是否存在以下問題？ 匯報工作時，滔滔不絕說了半天卻觀點混亂，出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)問“你到底想說啥？”的尷尬局面… 商務(wù)溝通時，思緒萬千，講了二十分鐘卻雜亂無章，不僅沒能說服對方，還讓對方皺起眉頭說“沒聽懂，能再說一遍嗎？”… 接受信息時，毫無頭緒、不知如何篩選和鎖定，不知從何梳理和歸納，無法把握關(guān)鍵快速得出有效結(jié)論… PPT做不好不一定是制作技巧的問題， 說話說不到點子上不一定是表達(dá)能力的問題， 領(lǐng)導(dǎo)交代的工作按時完不成不一定是工作能力的問題， 根本原因在于思維無結(jié)構(gòu)，表達(dá)無邏輯，做事無章法。 員工能高效有力、重點突出、邏輯縝密、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎己捅磉_(dá)，不僅高效傳遞信息，降低企業(yè)溝通成本，更能提高分析問題，解決問題，快速做出正確選擇和決策的能力，從而享受……
作為稱職甚至優(yōu)秀的管理者應(yīng)該具備什么樣的技能？ 工作中經(jīng)常面臨各種問題，如何提升職業(yè)經(jīng)理人結(jié)構(gòu)性解決問題的技能和水平？ 問題分為哪些類？每一類問題如何進(jìn)行分析并解決？管理者是否每天都面臨著如何讓員工自動自發(fā)，如何與上級、平級、下級溝通，如何解決部門之間“踢皮球”問題、如何招聘到優(yōu)秀人才、企業(yè)未來如何發(fā)展等等各式各樣的問題？ 其實每一個問題都是一個待解決的目標(biāo)，而每一個目標(biāo)的制定和執(zhí)行過程中都會有問題，問題分析與解決，就是以結(jié)構(gòu)性思維為基礎(chǔ)，以目標(biāo)為導(dǎo)向，通過方法工具的應(yīng)用，從而解決問題，并達(dá)成目標(biāo)。 問題的結(jié)構(gòu)性分析與解決是許多公認(rèn)的職業(yè)經(jīng)理人最主要的技能之一，是管理實務(wù)中最富盛名，最具實用性的深度思考訓(xùn)練，它幫助團(tuán)隊、企業(yè)有效的制定高質(zhì)量的決策，系統(tǒng)的解決問題！ 本課程的學(xué)習(xí)不僅……
課程綱要：一.回顧:1.歷史上基層黨組織都是怎樣開展工作的生活會小組會支委會黨員會黨課2.老百姓是通過什么方式認(rèn)識的通過對個體的認(rèn)識而對組織的認(rèn)識通過身邊黨員的先鋒作用認(rèn)識通過身邊黨員的模范作用認(rèn)識3.基層黨組織組織怎樣的活動比較受歡迎？為什么？不枯燥的活動形式不空洞的學(xué)習(xí)內(nèi)容互動性的活動戶外的活動寓教于樂的活動4.哪些活動參與度不高？為什么？乏味的活動形式空洞的學(xué)習(xí)內(nèi)容單一灌輸式的教育活動二.目前基層黨組織開展活動的弊端與瓶頸緊跟形勢而又應(yīng)付形勢活動缺乏綜合動員能力活動難以持續(xù)與銜接缺乏整合能力與動員能力活動流于表面難以深入持久基層黨員、干部心有余而力不足與自身、企業(yè)與組織現(xiàn)實結(jié)合不緊密、不深刻黨員行動乏力，群眾成為看客缺乏對民主黨派的有利領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)缺乏對共青團(tuán)組織的理解與高效互動想親民又……
課程大綱序|情境導(dǎo)入。。。。。模塊一：團(tuán)隊概述一定義、要素是一組心智模式(特別是基礎(chǔ)價值觀)自然和諧的人二基本特征清晰目標(biāo)技能互補(bǔ)高度協(xié)同各司其職富有彈性結(jié)果導(dǎo)向效率至上互相信任三發(fā)展階段成立動蕩穩(wěn)定高產(chǎn)調(diào)整模塊二：團(tuán)隊建設(shè)常見問題一如何提升團(tuán)隊成員責(zé)任感1領(lǐng)導(dǎo)表率2公開公平公正制度及其執(zhí)行3一對一責(zé)任模式4互惠手法二如何設(shè)定合理目標(biāo)1目標(biāo)選取：問題、上級、組織2目標(biāo)完善測試工具3目標(biāo)分解方法4目標(biāo)形成標(biāo)準(zhǔn)5目標(biāo)跟蹤技巧三如何評定績效業(yè)績1績效、計劃、目標(biāo)之間的關(guān)系2績效評定的金科玉律：事實與數(shù)據(jù)3考評設(shè)置方法4考核與激勵之間的尺度把控模塊三：團(tuán)隊管理常見問題一如何推進(jìn)管控措施1管控措施種類2每一種管控措施的落地方法3常見錯誤防范二如何增強(qiáng)團(tuán)隊合作協(xié)同能力1合作協(xié)同的核心環(huán)節(jié)：溝通2溝通的黃……
1、能力提升：讓員工學(xué)會思考、善于思考，享受思考為工作帶來的成就感 2、管理提升：使企業(yè)形成統(tǒng)一的思維、語言、交流和行文標(biāo)準(zhǔn)，提高企業(yè)效率； 3、經(jīng)驗沉淀：促進(jìn)企業(yè)隱性的、零散的經(jīng)驗梳理，讓企業(yè)經(jīng)驗可傳承、可復(fù)制。 ?能為我們解決什么問題？ 場景1：你的下屬對你說：“領(lǐng)導(dǎo)，最近技術(shù)部說有幾個項目不得不延期，還有剛才客戶打電話詢問解決方案的設(shè)計進(jìn)展，另外，我看到……；對了，張總建議最近要開一次產(chǎn)品創(chuàng)新會，如果……可能……”聽了半天你還是不知道他究竟要說明什么，或者需要給你提供什么幫助！ 場景2：洋洋灑灑寫了幾十頁的PPT報告，并在會議上跟大家滔滔不絕的講了30分鐘，雖然信息量豐富卻不知所云，結(jié)果下面一片寂靜——很好的解決了臺下人員的失眠問題！ 場景3：在電梯中無意中偶遇你的老板,老……
當(dāng)今商業(yè)環(huán)境下，產(chǎn)品價格越來越低，而人工成本逐年上漲、上游資源價格越來越高，以前可以通過漲價來轉(zhuǎn)移成本增加。但現(xiàn)在的產(chǎn)品價格并不由企業(yè)自己主宰，是由市場競爭說了算的。也就是說，企業(yè)想增加利潤，只有內(nèi)部挖潛了。而通過內(nèi)部制造單位的現(xiàn)場改善，可以達(dá)到降低制造成本，提高生產(chǎn)效率的目的。但是如何發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場的問題呢？發(fā)現(xiàn)問題后如何分析呢？如何解決呢？ 本課程重點探討如何發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場的問題點，如何分析與解決問題。詳細(xì)介紹6種問題解決的治本方法，幫助企業(yè)現(xiàn)場管理人員快速發(fā)現(xiàn)問題，快速解決問題，達(dá)到降低制造成本增加效益的目的。
企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力是企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者必須具備的能力，在當(dāng)今快速發(fā)展的社會中，領(lǐng)導(dǎo)力已經(jīng)不是我們普遍認(rèn)為的一種天生的能力，而是可以復(fù)制的一系列工具，是任何一個普通人都可以學(xué)得會的能力，如果你的團(tuán)隊成員工作熱情減退、怨聲四起、一盤散沙，甚至骨干員工流失、人心惶惶……您應(yīng)如何面對呢？《系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力》課程將幫您學(xué)會對不同的下屬面對不同的工作時所處的狀態(tài)進(jìn)行甄別，對以此來確定對不同狀態(tài)的下屬應(yīng)該采取何種工具，幫助企業(yè)迅速成長。
在職場中，有的人面對工作與棘手問題總能駕輕就熟. 游刃有余，而有的人卻一籌莫展. 捉襟見肘，前者往往是績效考核的前15%. 領(lǐng)導(dǎo)眼中的人才與重點 培養(yǎng)對象，后者卻始終處在疲于應(yīng)付. 班加不夠事做不完的漩渦之中。 ● 場景1：階段工作啟動會上，領(lǐng)導(dǎo)滔滔不絕布置著工作安排與要求，你奮筆疾書. 連氣都沒空換一口，卻依舊沒有記著關(guān)鍵要點. 沒能理清工作的內(nèi)部邏輯，會后落實成為“落空”。 ● 場景2：業(yè)務(wù)培訓(xùn)課堂中，老師在講臺上眉飛色舞. 汗流浹背，你聽得津津有味. 入耳又走心，卻在課程總結(jié)與回顧時兩眼一摸黑. “大部分內(nèi)容都還給老師了”，感覺“健忘的一天又結(jié)束了”。 ● 場景3：工作多. 任務(wù)重，在一天開始時不知道自己要干什么，又總是在一天結(jié)束時不知道自己干了什么，然而自己最清楚這一天常常是……
開啟高維的認(rèn)知世界觀 毛澤東曾有一句經(jīng)典名言：“領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任，歸結(jié)起來，主要地是出主意、用干部兩件事。” 在現(xiàn)代社會，無論是國家層面的政治競爭，還是企業(yè)層面的經(jīng)濟(jì)競爭，都需要領(lǐng)導(dǎo)者具有卓越的“出主意”本領(lǐng)。遺憾的是，許多人在分析問題時，頭頭是道，但在解決問題時，往往會束手無策，想不出好主意，找不到巧辦法。歸根結(jié)底，是因為缺乏辯證思維這一把打開矛盾之門的“金鑰匙”。 習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)，要學(xué)習(xí)掌握唯物辯證法的根本方法，不斷增強(qiáng)辯證思維能力，提高駕馭復(fù)雜局面、處理復(fù)雜問題的本領(lǐng)。我們的事業(yè)越是向縱深發(fā)展，就越要不斷增強(qiáng)辯證思維能力。他在談到如何提高工作效率時談道：“我認(rèn)為必須學(xué)會運用辯證法，分清層次，認(rèn)真思考。‘審大小而圖之，酌緩急而布之，連上下而通之，衡內(nèi)外而施之。’” ……
系統(tǒng)思維是最高級的思維范式 系統(tǒng)思維的重要性無論怎么強(qiáng)調(diào)都不過分，如果說讀書識字是一個人接受知識教育的基礎(chǔ)，那么系統(tǒng)思維就是現(xiàn)代人認(rèn)識世界的鑰匙，沒有這個工具，認(rèn)知的大門是緊閉的，我們將看不到隱藏在事實背后的那些復(fù)雜的、井然有序的規(guī)律，看不到千差萬別的世界實際上統(tǒng)一于一個簡單的模式結(jié)構(gòu)。 系統(tǒng)思維的第一個重要性體現(xiàn)在極大地簡化我們對事物的認(rèn)知。 對于現(xiàn)代人來說，缺乏的不是知識，也不是信息。恰恰相反，現(xiàn)代人所擁有的知識、信息已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了實際的駕馭能力，已經(jīng)成為一種負(fù)擔(dān)，使人無法正常思考，也不知該從何處思考。在這種情況下就必須要有一種簡化手段來重新規(guī)劃我們所掌握的知識和信息，使它們精簡有序，并清理出一定的“內(nèi)存”讓大腦有思維的空間。通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論人們認(rèn)識到以往看似截然……
日本著名管理學(xué)家大前研一先生在《思考的技術(shù)》一書中這樣寫道：新時代是個會因思考力差異而造成極大差距的時代。換句話說，新時代是個“思考力差距化”的時代，這個思考力就是指“邏輯思考”。 在現(xiàn)代社會中，無論是工作還是學(xué)習(xí)都離不開良好的邏輯思維能力。一個人邏輯思維差，就會想的亂、說的亂、做的亂，這不僅限制個人智力素質(zhì)的成長，而且也會導(dǎo)致企業(yè)工作效率低下。 在職場上，邏輯思維素質(zhì)差的三大常見弊端： ★表達(dá)能力差——語無倫次，沒有條理性，說話顛三倒四，啰嗦冗長。 ★認(rèn)知能力差——對高度抽象的新概念、新知識理解困難，學(xué)習(xí)效率低下。 ★分析能力差——面對問題不能快速抓住重點，分析推理過程漏洞百出，找不到解決思路。 …… 針對企業(yè)白領(lǐng)和中高層管理者普遍邏輯思維素質(zhì)低下……
培訓(xùn)講師● 中國思維訓(xùn)練第一人● 邏輯腦訓(xùn)師認(rèn)證導(dǎo)師● 邏輯思維7級理論創(chuàng)始人● 個人著作11部《腦力訓(xùn)練》 1999年《智力拓張》 2000年 《全腦思維訓(xùn)練場》 2002年《像大師一樣思考》 2003年《柔性思維教練》 ……
著名科學(xué)家愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”今天，右腦被譽(yù)為“創(chuàng)造之腦”，創(chuàng)造活動所需要的想象、靈感、直覺、激情等主要是右腦功能的作用，美國著名心理學(xué)家奧斯丁的研究發(fā)現(xiàn)：如果把右腦調(diào)動起來與左腦合作，會使大腦的總能力和總效增加5－10倍。 眾所周知，右腦傾向于形象思維，左腦傾向于抽象思維，現(xiàn)代人由于長期接受的是一種抽象思維教育，絕大多數(shù)人形成了以抽象的概念、數(shù)字為主的左腦型思維習(xí)慣，這種畸形的教育模式不僅嚴(yán)重壓抑了右腦的正常發(fā)育，而且也無形中束縛了左腦功能的充分發(fā)揮。 未來學(xué)家預(yù)言，21世紀(jì)將是想象經(jīng)濟(jì)的時代。IT界偉大的先行者喬布斯也一直認(rèn)為：“情感經(jīng)濟(jì)將戰(zhàn)勝理性經(jīng)濟(jì)。”這意味著，作為現(xiàn)代人我們有必要重新審視自己所接受的左腦……
在新經(jīng)濟(jì)時代，不論國家、企業(yè)還是個人的生存環(huán)境或成功規(guī)則已經(jīng)發(fā)生了急劇的變革。唯有那些具備較多創(chuàng)新基因的組織和個人才懂得如何在動蕩混沌中靈活應(yīng)變，把握先機(jī)，成為變革中的成功者。 在創(chuàng)新的時代，組織的創(chuàng)新職能不再是由少數(shù)天才來承擔(dān)，它呼喚每一個組織成員都要具備主動進(jìn)取的創(chuàng)新精神，具備創(chuàng)新思考本領(lǐng)。 創(chuàng)新思維不僅是研發(fā)能力、策劃能力的核心，也是靈活應(yīng)變、預(yù)測未來的素質(zhì)體現(xiàn)，《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》課程按照“所學(xué)即所用”的實戰(zhàn)培訓(xùn)原則，采用“疊加訓(xùn)練”和“實用模板”等技術(shù)，以“創(chuàng)新能力”的提升為核心，完整系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一套先進(jìn)高效的創(chuàng)新思維工具： 1）創(chuàng)新速度訓(xùn)練——思維快想術(shù)，快速聯(lián)想、快速創(chuàng)想。 2）創(chuàng)新廣度訓(xùn)練——思維快分術(shù)，快速理清思路、快速開辟思路。 3）創(chuàng)新深度訓(xùn)練—……
您的團(tuán)隊是否也存在這樣的問題？ 現(xiàn)在進(jìn)入VUCA時代，環(huán)境變化大，新一代員工的管理也面臨挑戰(zhàn)。管理者學(xué)習(xí)了很多管理知識，在實踐運用中，還算是很難上手，怎么辦？ 上任管理崗位后，發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊成員之間缺乏信任、懼怕沖突，缺乏承諾、逃避責(zé)任、無視結(jié)果……團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者其實在處理紛繁復(fù)雜的管理問題和發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力過程中，因為情境的變化，在實際的處理過程中，往往很難把復(fù)雜深奧的管理理論在團(tuán)隊中發(fā)揮出來。 參考全球頂級的調(diào)研公司蓋洛普的Q12問卷的敬業(yè)度問題，來幫助團(tuán)隊管理者在復(fù)雜團(tuán)隊情境中判斷正確的領(lǐng)導(dǎo)行為。基于團(tuán)隊五項障礙、卓越領(lǐng)導(dǎo)者的五種習(xí)慣行為以及企業(yè)變革的6個階段形成卓越領(lǐng)導(dǎo)力沙盤模擬訓(xùn)練——《卓越領(lǐng)導(dǎo)力沙盤》。把團(tuán)隊變革的每一個階段，通過具體場景，用有趣的管理游戲情境，讓管理者親身經(jīng)歷面對困境時，……
解決問題、管理溝通與團(tuán)隊建設(shè)并列成為現(xiàn)代企業(yè)管理者必備的三大基本管理技巧。 越來越多的企業(yè)對內(nèi)部管理提出了更高的要求，管理者必須要有更強(qiáng)的解決問題的能力，使管理成本降得更低，效率變得更快，效果做得最好。管理者面對問題，響應(yīng)的方式卻是因人而異，不論是企業(yè)或是個人在面對難題時，常會因可能產(chǎn)生痛苦而想逃避，或是故意視而不見、借故拖延，耽誤了解決的最佳時機(jī)。遇到難題若不立即解決，往往只會使事件變得更棘手、更復(fù)雜。 企業(yè)與個人要有成就與發(fā)展，具備問題分析與解決以及創(chuàng)新思考的能力是關(guān)鍵因素。在職場中，如果能掌握并應(yīng)用結(jié)構(gòu)化的問題分析與解決方法和工具，定能讓管理者擁有更多機(jī)遇，比如受上級器重、讓同級羨慕、贏得下屬愛戴、得到客戶信等等，問題分析與解決的能力已成為所有管理者必備的核心行為能力之一。 本課……
職場達(dá)人想出色地完成工作，總會遇到形形色色的問題。若是沒有掌握問題分析與解決的方法，在阻礙工作本身的同時，對自身的成長也是一種阻礙。如何發(fā)現(xiàn)問題的本源，打破思維的慣性?如何系統(tǒng)的分析問題，有效的解決問題? 本課程中尹樹剛老師將與你一起找尋問題的真相
很多企業(yè)工作者對于溝通的理解是，有效溝通就是會“搞關(guān)系”，他們覺得那些說話讓人如沐春風(fēng)，從來不得罪所有人，張嘴就是贊揚的人，就是懂“溝通”的人，就是“高情商”的人。而真正的有效溝通，考慮的是如何解決問題，并讓雙方愉快合作。在企業(yè)組織經(jīng)營中工作無進(jìn)展80%是因為溝通引起的，溝通的重要性不言而喻。而其中最重要的是與上級和下級的溝通、部門之間的溝通。 本課程通過常見場景的深入分析，徹底透徹的講解向上向下溝通的基本原則和方法、跨部門之間的溝通技巧。使學(xué)員能夠完全掌握其溝通的本質(zhì)精髓，并能應(yīng)用到實際工作中
為什么課程開始沒多久，學(xué)員就表現(xiàn)得昏昏欲睡？ 為什么想調(diào)動學(xué)員的情緒，總是毫無回應(yīng)？ 為什么做互動游戲時，場面都是難以控制？ 怎樣播放視頻素材，才能起到良好的效果？ 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)是培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，許多崗位技能和經(jīng)驗都依賴內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行傳承。可是許多內(nèi)訓(xùn)師雖然專業(yè)經(jīng)驗豐富，可授課技巧卻十分欠缺，課程形式單一，課堂氣氛壓抑，學(xué)員提不起興趣，講師肚子里滿滿的經(jīng)驗就是講不出效果。 本課程將幫助內(nèi)訓(xùn)師掌握4項課堂呈現(xiàn)技巧，增強(qiáng)授課效果，提升學(xué)員的興趣和投入度。
解決創(chuàng)新靠“悟”、靠“天分”的時代；創(chuàng)意≠創(chuàng)新！成功的創(chuàng)新不是靈光一現(xiàn)的創(chuàng)意，而是深思熟慮理性地選擇不同的創(chuàng)新形式。本課程通過流程化工具，不但讓學(xué)員學(xué)會創(chuàng)意，并能夠?qū)?chuàng)意進(jìn)行處理，減少試錯風(fēng)險。 請學(xué)員帶著工作課題加入培訓(xùn)，邊學(xué)邊應(yīng)用，使課程價值與工作聯(lián)結(jié)更緊密；本課程進(jìn)行全面升級，融入當(dāng)前大家關(guān)注的O2O／跨界／變革管理，站在更高的角度看“創(chuàng)新”
在日常工作中是否遇到以下問題：（1）思考問題時以偏概全，忽略了問題的其他方面？（2）與人溝通時往往先入為主，堅決捍衛(wèi)自己的立場而沒有解決問題？（3）工作匯報時沒有思路，想到哪說到哪？（4）如何在討論問題時提出建設(shè)性的意見？（5）工作會議效率低下，要么議而不決，要么主題渙散，要么各自堅持立場很難達(dá)成共識？ 以上問題都可以借助“六頂思考帽”的思維方法進(jìn)行解決！六頂思考帽是英國學(xué)者愛德華·德·博諾博士開發(fā)的一種思維訓(xùn)練模式，或者說是一個全面思考問題的模型。它提供了“水平思維”的工具，避免將時間浪費在互相爭執(zhí)上。同時，它也是創(chuàng)新思維工具，是人際溝通的操作框架，更是提高團(tuán)隊智商的有效方法，是尋求一條向前發(fā)展的路。運用德博諾的六頂思考帽，將會使混亂的思考變得更清晰，使團(tuán)體中無意義的爭論變成集思廣益的創(chuàng)……
你在用思維導(dǎo)圖了嗎？馬云、李彥宏等商界大佬都在使用的思維導(dǎo)圖常常被用在突破思維限制、職場的問題分析與解決、活動策劃、新產(chǎn)品開發(fā)、頭腦風(fēng)暴、項目管理、任務(wù)管理、邏輯溝通、彈性溝通、信息整理、高效學(xué)習(xí)等領(lǐng)域。在職場中掌握了思維導(dǎo)圖這一有利工具，可以快速鍛煉思維素質(zhì)、提升創(chuàng)造力和提高工作效率。 思維導(dǎo)圖已經(jīng)在全球范圍得到廣泛應(yīng)用，目前大約有6億人在使用思維導(dǎo)圖。新加坡、韓國教育部將思維導(dǎo)圖列為小學(xué)必修科目，大量的500強(qiáng)企業(yè)也在學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，越來越多像Google、蘋果、騰訊這樣的大型企業(yè)開始把思維導(dǎo)圖作為提升員工系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維以及輔導(dǎo)其產(chǎn)出創(chuàng)意的必備工具之一。 本課程的教學(xué)極度注重和學(xué)員之間的互動，充分運用多種有效且廣受成年人歡迎的教學(xué)方式，例如：示范演練，小組討論，成果分享，視頻教學(xué)，……
優(yōu)秀卓越的企業(yè)一定具備組織優(yōu)勢，而所有企業(yè)在打造組織優(yōu)勢、實現(xiàn)業(yè)績倍增的奮斗之路上，都將經(jīng)歷諸多問題與挑戰(zhàn)，那工作的本質(zhì)就變成發(fā)現(xiàn)和解決問題！組織問題如同業(yè)績的扳機(jī)，每一次問題的解決和突破，都將為企業(yè)帶來效率提升或產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價值。不確定的時代，向管理要效益終將成為主旋律。管理效益的主要來源是增收節(jié)支，問題就是增收節(jié)支最好的切入點。因此您需要打造一支上下同欲，經(jīng)過有效訓(xùn)練，具備組織問題管理解決能力的核心團(tuán)隊。通過本課程訓(xùn)練，將為您的團(tuán)隊植入“企業(yè)遍地是黃金，問題就是機(jī)會”的核心價值觀和實用的組織問題管理發(fā)現(xiàn)與解決技巧，實現(xiàn)組織優(yōu)勢再升級。 本課程結(jié)合中國企業(yè)管理發(fā)展階段與實際情況，創(chuàng)造性的提煉出“升級問題操作系統(tǒng)、挖掘組織關(guān)鍵問題、分析解決重點問題、研編組織問題機(jī)制、營造組織問題文化”的組織問……
本課程來自于被《Training》（培訓(xùn)）雜志評為全球最佳管理課程的MDS（領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展）課程，2008年首次在國內(nèi)漢化，客戶包括海爾、華為、蘇寧電器、中國銀行等行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)。同時也適用于政府、事業(yè)單位等缺乏管理柔性和溝通氛圍的機(jī)構(gòu)和個人，包括深圳市衛(wèi)生局、紹興市政府等政府部門。本課程的講師都是受到“可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力”課程認(rèn)證中心認(rèn)證的資深講師，授課方式采用體驗式教學(xué)（facilitation＊），讓學(xué)員大量參與。這種教學(xué)方式是目前的國際國內(nèi)潮流，因為越來越多的人意識到，僅僅聽課的時候感到愉快，絲毫不能改變回到工作崗位以后的行為模式。只有在專業(yè)的體驗式教學(xué)的輔導(dǎo)之下，才有可能對成年人的行為模式有所觸動。本次課程是專門經(jīng)過客戶化定制的，還需要在案例的準(zhǔn)備方面得到客戶的配合和支持。
它是一個被全世界54個國家和世界500強(qiáng)企業(yè)爭先引進(jìn)的思維模式！ 它曾為1984年洛杉磯奧運會創(chuàng)造了1.5億美金的贏利！ 它曾被北京奧運組委會和中央電視臺所引進(jìn)！ 它被出版成書后，在亞馬遜商業(yè)類圖書排行榜停留數(shù)載，暢銷不衰！ 它的出版物被譯為德、法、日、韓、中等語種，全球銷量超過了3000萬冊！ 它就是被譽(yù)為全球創(chuàng)新思維訓(xùn)練的頂級課程——六頂思考帽！ 西門子公司在歐洲的全部37萬員工都接受了該思維課程訓(xùn)練，排名500強(qiáng)的企業(yè)幾乎半數(shù)以上（如微軟、摩托羅拉、松下、麥當(dāng)勞、IBM、杜邦、波音、愛立信等）公司參加過六頂思考帽培訓(xùn)課程。在中國，六頂思考帽的影響力也早已通過一些跨國公司在中國的分支機(jī)構(gòu)體現(xiàn)出來，微軟中國、摩托羅拉中國、朗訊中國、伊萊克斯中國等家喻戶曉的著名企業(yè)都在利用六頂……
第一部分：有關(guān)問題的認(rèn)知什么是問題問題的分類焦點問題區(qū)域問題解決問題的意義缺乏問題意識的表現(xiàn)“我們的公司沒有問題”——缺乏危機(jī)感與前瞻性“是有問題，但不是我能解決的，所以就算了”——缺乏主動性“反正大家都是這樣。。，何必為這事傷腦筋？”——缺乏責(zé)任感“好像有什么問題，卻不清楚問題出在哪里？”——缺乏定義問題的能力“我知道有問題，我也想解決，可我沒辦法”——缺乏解決問題的能力如何有效培養(yǎng)問題意識第二部分：解決問題五步曲如何有效定義問題焦點——找到真正的問題才能有效解決。如何定義問題如何重新定義問題——分析、分解問題定義問題和重新定義問題的意義利用經(jīng)典的創(chuàng)新工具找到解決問題的方法創(chuàng)新工具一：概念提取什么是概念提取概念提取的步驟概念提取應(yīng)用的關(guān)鍵點概念提取練習(xí)創(chuàng)新工具二：隨機(jī)輸入什么是隨機(jī)輸入隨機(jī)……
行動學(xué)習(xí)之父雷格﹒瑞文斯先生早在1971年正式提出行動學(xué)習(xí)的理論和方法。行動學(xué)習(xí)一經(jīng)推出后就被世界五百強(qiáng)企業(yè)所追捧，包括：GE、花旗銀行、殼牌石油、波音、強(qiáng)生、西門子、IBM、杜邦、華潤、中糧等，被廣泛應(yīng)用于新產(chǎn)品開發(fā)、提升服務(wù)、降低生產(chǎn)成本、縮短生產(chǎn)和交付時間、擴(kuò)大客戶群、改變組織文化等領(lǐng)域。同時，也把行動學(xué)習(xí)作為領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)、團(tuán)隊建設(shè)和組織能力提升的主要方法。 美國培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會調(diào)查顯示，美國2／3的領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)項目采用了行動學(xué)習(xí)；一項由美國公司執(zhí)行委員會所做的研究表明，77%的組織學(xué)習(xí)發(fā)展高管認(rèn)為，行動學(xué)習(xí)是發(fā)展后備領(lǐng)導(dǎo)者的最佳方法；《商業(yè)周刊》認(rèn)為行動學(xué)習(xí)是“領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)最新且增長最迅速的組織工具”。 促動師在行動學(xué)習(xí)項目實施過程中扮演著非常重要的角色，是行動學(xué)習(xí)成功實施的關(guān)鍵。促動師……
將生活工作人生有效結(jié)合，將態(tài)度行為結(jié)果有效結(jié)合，將淺層表層深層有效結(jié)合，將領(lǐng)導(dǎo)管理上司下屬有效結(jié)合，不是就思維談思維，不是就創(chuàng)新談創(chuàng)新，萬事是互相效力的，厘清關(guān)系有效互動才能真正實現(xiàn)思維創(chuàng)新與創(chuàng)新思維！
序曲、熱身1.相見歡2.團(tuán)隊組建3.課程目標(biāo)4.導(dǎo)入發(fā)言第一節(jié)、行動學(xué)習(xí)：挖掘潛能，探索可能關(guān)于學(xué)習(xí)的趨勢與創(chuàng)變行動學(xué)習(xí)的規(guī)則共識行動學(xué)習(xí)的五個理念行動學(xué)習(xí)的六個角色分工行動學(xué)習(xí)的七步路徑圖第二節(jié)、情境分析：厘清事實，定義問題提出問題把問題具體化和單一化工具：Smart工具：4W2H選題的六個標(biāo)準(zhǔn)問題轉(zhuǎn)化為目標(biāo)目標(biāo)管理的原則本節(jié)輸出成果：清晰定義我們遇到的真實問題；明確團(tuán)隊下一步行動的量化目標(biāo)。第三節(jié)、原因分析：分析原因，聚焦要因搜集問題的所有原因工具：頭腦風(fēng)暴工具：團(tuán)隊列名工具：團(tuán)隊共創(chuàng)盤點并把原因系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化工具：邏輯樹工具：魚骨圖工具：原因分類表驗證原因的真?zhèn)喂ぞ撸?why分析法工具：因果鏈原因評價重要性：非常重要、重要、一般、可忽略可控性：可控、部分可控、不可控專家點評和講師點評本……
序曲、熱身相見歡2、團(tuán)隊組建3、課程目標(biāo)第一部分、從技術(shù)骨干、業(yè)務(wù)能手到管理者——自我管理篇第一節(jié)、管理基礎(chǔ)：重塑認(rèn)知，精準(zhǔn)定位管理的定義三個鸚鵡的啟示管理內(nèi)涵管理基本原則PDCA循環(huán)二、領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)力的來源領(lǐng)導(dǎo)魅力的塑造案例：三個部門經(jīng)理的表現(xiàn)點評角色定位：明確做什么，為什么主管存在的價值部門主管四心：進(jìn)取心、放心、齊心、關(guān)心管理的兩難現(xiàn)象：嚴(yán)格管理VS親情管理案例：主管李健犯了哪些錯誤？第二部分、管好團(tuán)隊帶好人——團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力篇第二節(jié)、溝通協(xié)調(diào)：用心溝通，合作共贏討論：美女老太圖游戲：賓果圖（讓我認(rèn)識你）高效溝通四項基本功深度傾聽：打開心扉有力詢問：啟發(fā)思考有效反饋：促進(jìn)行動清晰表達(dá)：達(dá)成共識尊重差異、因人而異的溝通策略性格測試活潑型的人的性格特點與應(yīng)對之道力量型的人的性格特點……
在一個優(yōu)秀的組織中，高層負(fù)責(zé)從戰(zhàn)略到執(zhí)行（為什么），即做正確的事；中層負(fù)責(zé)從目標(biāo)到結(jié)果（怎么做），即正確的做事；基層負(fù)責(zé)從結(jié)果到價值（做什么），即把事做正確。從上到下只有正確一致的思考、正確一致的溝通、正確一致的行動，才能達(dá)到“知行合一”的境界，進(jìn)而才能創(chuàng)造有價值的結(jié)果。 本課程為“知行合一”系統(tǒng)關(guān)于“溝通”的工具—“萬能溝通”，從信息溝通入手，逐步上升到情緒的溝通和愛的溝通，進(jìn)而成為溝通的高手
聽說過很多道理，依然過不好這一生…… 大多數(shù)營銷人員業(yè)績不佳都是因為沒有向客戶展示個人、企業(yè)、產(chǎn)品的真正價值，其根源是沒有掌握良好的思考、溝通、行動的技術(shù)，因為價值就隱含在你的思考、溝通和行動中。在一個優(yōu)秀的組織中，業(yè)績不佳通常也是無法做到高層負(fù)責(zé)從戰(zhàn)略到執(zhí)行（為什么），即做正確的事；中層負(fù)責(zé)從目標(biāo)到結(jié)果（怎么做），即正確的做事；基層負(fù)責(zé)從結(jié)果到價值（做什么），即把事做正確。無法從上到下正確一致的思考、正確一致的溝通、正確一致的行動，當(dāng)然也無法創(chuàng)造有價值的結(jié)果。 本課程為“知行合一”理論的商業(yè)實踐應(yīng)用，通過“多維思考”、“萬能溝通”、“行動導(dǎo)圖”三個模型，為營銷人員提供了一種高效價值營銷工具，從而能“想明白”、“說清楚”、“做正確”，達(dá)到組織上下協(xié)同一致思考、溝通和行動，實現(xiàn)從目標(biāo)到結(jié)……
在一個優(yōu)秀的組織中，高層負(fù)責(zé)從戰(zhàn)略到執(zhí)行（為什么），即做正確的事；中層負(fù)責(zé)從目標(biāo)到結(jié)果（怎么做），即正確的做事；基層負(fù)責(zé)從結(jié)果到價值（做什么），即把事做正確。從上到下只有正確一致的思考、正確一致的溝通、正確一致的行動，才能創(chuàng)造有價值的結(jié)果，從而提升組織執(zhí)行力。 本課程提煉一個“雙圈”思考模型，讓學(xué)員掌握一種從“目的”出發(fā)的思考方式，結(jié)合結(jié)構(gòu)化思考訓(xùn)練，達(dá)致高效思考的結(jié)果。當(dāng)你專注思考并熟練應(yīng)用“多維思考”，最后形成習(xí)慣時，或者說當(dāng)“多維思考”融入到你的血液中時，你將會真正達(dá)到你的思考方式與眾不同的境界。
我們每天也許會面對許多的工作和問題，會花費很多的時間去開會討論、處理問題。然而由于每個人的價值觀不同，所以存在想法不同、在處理問題時意見很多，難以達(dá)成共識，進(jìn)而在會議中爭吵，發(fā)生沖突，問題沒有解決，反而傷害了彼此之間的感情，對企業(yè)文化起著很大的副作用，破壞了團(tuán)隊凝聚力。面對這種問題該怎么辦？本課程提供一種替代辯論或爭論的更具建設(shè)性的思維方法，那就是平行思維管理工具——六頂思考帽。使用六頂思考帽，我們對思維的不同側(cè)面進(jìn)行分解，分別進(jìn)行考慮，而不是c ＂而不是＂同時考慮很多因素；使用六頂思考帽可以很方便的轉(zhuǎn)換思考問題的角度，或按照某一特定思維方式進(jìn)行思考。 六頂思考帽思維方法具有建設(shè)性、設(shè)計性、計劃性和創(chuàng)造性的特點，使管理者將思維的不同方面拆解，取代了一次解決所有問題的做法，集中分析信息、……
1、 幫助中基層管理儲備人員認(rèn)知角色，樹立正確的管理全局觀和管理心態(tài)。 2、 幫助中基層管理儲備人員掌握管理的基本概念和體系。 3、 幫助中基層管理儲備人員掌握重要的管理工具。
金字塔原理是麥肯錫的兩大工具之一，已經(jīng)成為全球職業(yè)化的重要思維工具，對管理者和普通員工的思維能力和表達(dá)水平提升有著關(guān)鍵作用。金字塔原理強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)化邏輯思維，突出以受眾為中心的溝通觀念，規(guī)范思考、溝通、表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)動作，可廣泛應(yīng)用在管理思考、溝通表達(dá)、公文寫作、分析與解決問題以及公眾演示等眾多領(lǐng)域，幫助管理者和普通員工“想清楚、說明白、聽得懂”
第一心靈成長(壓力調(diào)節(jié)與情緒控制)1、“愛”的教育2、莫向外求3、提升自我清明心，平常心第二領(lǐng)導(dǎo)力提升1、認(rèn)識領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別2、領(lǐng)導(dǎo)者個人行為分析3、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)4、在國學(xué)中學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力的運用第三六頂思考帽1、從對抗性思維到平行思維的轉(zhuǎn)變2、杜絕“瞎子摸象”的局面，真正的思維突破第四創(chuàng)新與變革1、創(chuàng)新管理2、管理的演變3、變革的過程及組織自我意識提升第五職業(yè)生涯規(guī)劃1、了解自我2、定位自我3、突破自我第六時間管理1、處事的輕重緩急2、效率提升方法第七商務(wù)談判-雙贏談判實戰(zhàn)技巧1、談判的技巧2、成交24法第八企業(yè)管理十八般武藝(突破企業(yè)發(fā)展瓶頸)1、改變管理學(xué)2、價值創(chuàng)造學(xué)3、掌握競爭優(yōu)勢4、企業(yè)知識系統(tǒng)的建立5、創(chuàng)造綜合效益第九富中之富1、建立事業(yè)系統(tǒng)2、做有效投資規(guī)劃3、活出健康又快……
強(qiáng)化管理者創(chuàng)新意識，訓(xùn)練幾種創(chuàng)新技能，提升創(chuàng)新力。 帶領(lǐng)團(tuán)隊一起創(chuàng)新，攻克企業(yè)難題 為構(gòu)建創(chuàng)新型企業(yè)奠定基礎(chǔ)
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