李娜
課程
《精品思維——經驗萃取》課程大綱-（績優崗）
2019-04-10 更新 802次瀏覽
內容提要
說明：課程內化是企業培養體系發展成熟的重要標志之一，本章節主要從企業內訓角度出發，說明了成人教育理論，闡述了內化課程的概念、目的和方法，并通過游戲案例讓學員以輕松的方式了解為什么企業內部需要課程開發，以及標準化的開發流程步驟，初步建立本課程的學習地圖。
導入
好課程的特點
誰能練就出好課程
課程開發項目組成員組成
小組練習：會唱歌的桌子
企業課程開發的必要性
培訓與企業績效達成
企業課程開發的要求
企業開發課程的級別
案例：其它企業案例展示
成人學習理論
成人教育與兒童學習
體驗式教學意義方法
小組討論：陪皇上打獵
課程開發的模型及流程
課程開發為何要模型
課程開發的常用模型
企業課程開發的步驟
案例：宴請準備
第一部分：需求分析
說明：內化課程的第一步是需求分析，由于內化課程完全為企業服務，因此分析需求的過程就是將企業隱性需求逐步顯性化。本章節系統陳述了如何分析需求，并結合范本說明了課程目標的制定標準，帶領學員掌握通過需求分析設定課程目標的方法，并在課程中完成各組自選開發課程目標的設定。
識別需求
接受需求
判斷需求
識別需求的輸出件：課程題目（滿足PIN標準）
小組練習：自己的課程題目
實施調研
職責分析
任務分析
問題分析
學員分析
分析問題的輸出件：需求調研報告
小組練習：自己課程的調研分析
確定目標
課程目標的作用
課程目標的原則
課程目標輸出件標準（ABCD原則）
三類課程的目標等級
小組練習：自己課程的目標
第二部分：結構規劃
說明：內化課程的第二步是規劃結構，形成課程大綱。本部分通過對常見課程結構的分析和范本展示，系統說明了課程大綱的寫作原則。通過實操，使學員掌握如何做到課程大綱與課程目標相呼應，并使大綱符合“金字塔”標準。
列舉要素
列舉要素的標準（基于目標）
列舉要素的方法（理論、實踐）
小組練習：自己課程的要素
搭建框架
搭建框架的標準（主線清晰、相互獨立）
搭建框架的方法（借鑒框架與重構框架）
小組練習：自己課程的框架
設計順序
設計順序的標準
設計順序的方法（邏輯；要素；流程）
小組練習：自己課程的順序
課程結構規劃階段交付件標準及要求（符合金字塔原理）
小組展示：自己課程的結構
第三部分：內容設計
說明：內化課程的第三步是內容設計，本部分將始終圍繞課程內化任務書中具體內容。通過輔導和訓練讓學員重新審視自己負責的內化課程，通過科學的設計方法，梳理和組織課程素材，進而形成全新的課程內容。
素材收集
素材收集的標準（對應課程目標，豐富、實用）
素材收集的方法（Why、What、How、When）
小組練習：自己課程的素材
素材選擇
素材選擇的標準（少=好）
素材選擇的方法（結合課程目標和課程時間的需要）
小組練習：自己課程的素材選擇
素材組織
素材組織的標準（符合思維習慣；呈現簡介明了）
素材組織的方法（分層次；定關系；找線索；做呈現）
小組練習：自己課程的素材組織
內容開發交付件標準（易于理解記憶）
小組展示：自己課程的內容結構
第四部分：方法開發
說明：內化課程的第四步是方法開發，如何將課程內容以生動的授課方法可以賦予課程內容以生命。因此授課方法的開發是內化課程開發的精華所在。本部分通過案例展示、情境訓練系統說明了故事、案例、角色扮演、考核方式設計等常用課程開發方法。
分析目的
分析目的的原則（以課程目標為導向）
分析目的的選項（學員說出；學員做到）
小組練習：自己課程的方法設計
確定模式
確定模式的原則（與學員已有的理論或經驗結合）
確定模式的選項（總結提煉；推理演繹；應用新知）
小組練習：自己課程的設計模式
選擇方法
選擇方法的原則（能激發興趣；和已知已有建立聯系；與模式匹配）
選擇方法的選項（STEP法）
小組練習：自己課程的STEP圖
交付件標準（符合學習循環）
小組展示：自己課程的設計圖
教學方法開發練習
提問的技巧（提問的3W1H）
講故事的技巧（USE原則）
運用案例的技巧（好案例的四條標準；案例點評的“漢堡法”）
角色扮演的運用技巧（好腳本的三項標準；角色演練的方式）
游戲的運用技巧（好游戲的標準；進行游戲總結的方法）
小組評估：課程的設計呈現優化
課程標簽：創新思維
