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客戶聲音： 1、自行開發的課程水平參差不齊，課程質量不高。 2、內訓師缺乏授課經驗與技巧，授課枯燥，效果不佳。 3、內部課程開發周期長，難以適應公司快速發展變化的節奏。 我們之前給業務講師組織過TTT培訓，主要想提高他們的授課能力，但收獲不大！老師講的中規中矩，理論也很全面，現場也有針對授課的實戰演練，但就是感覺不適合業務講師。一堂課下來，學員普遍反映“虛”、“不實用”，讓我們很尷尬。TTT課程是不是只針對培訓部門的專職講師啊？ 我們的解讀： 您的感覺沒有錯，業務講師TTT與傳統TTT課程不同！傳統的TTT課程是以培訓部門的專職講師為模板開發出來的，而業務部門培養講師的要求會有所不同，他們更注重“有用”，而非“秀”的技巧。

● 定位 從根本上理解培訓與業務的關系，找準定位。 ● 技能 掌握將專業知識轉化為課程的開發和呈現技巧。 ● 應用 課后任務卡助推技能全面轉化，持續提升關鍵能力。

兩天

企業各層級內訓師隊伍 需要具備內訓師技能的中基層管理者

破冰游戲：緣來是你&培訓困惑（團隊研討）
模塊一：培訓是在做什么
困惑：培訓就是完成額外任務，受累，沒意義。
解決方案：
·老板視角看培訓
·員工視角看培訓
·培訓的核心——有用
模塊二：課程從哪來？
困惑：怎么知道要開發的課程是最有價值的呢？
解決方案：
·培訓項目聚焦：問題/挑戰
·理清需求——4W探詢
·項目價值評價：
—雙評價矩陣（工具）
學員任務：確定開發課程的主題
模塊三：課程怎么做？
困惑：開發課件最頭疼，受累還沒有效果。
解決方案：
·講一次課程具體要做什么？（團隊研討）
·經營視角看培訓
·成人學習特征
·課程開發地圖
—第一步獲取注意
◆開場
*開場關鍵（期望管理、課程約定）
*開場方式&禁忌（現場演練）
◆激發動機
*兩個問題搞定動機
—第二步介紹框架
◆課程地圖
—第三步內容演練
——“夢回西游”主題游戲
◆課程命名
*ABC命名法（對象、收益、內容）
*評估三標準（準確、價值、亮點）
◆課程目標
*課程目標ABCD制定法
*目標明確靶心圖（交付物）
◆分析受眾
*分析受眾群（應用情境、關注內容）
◆課程大綱
*豆腐塊歸納法
*常用課程邏輯（展望、論證、問題
解決、打破常識、知識、案例）
◆課件內容
*微案例開發1130法
*微案例模板（工具）
◆課件優化
*利用圖形提煉內容
*模型很簡單
*用圖表達信息
◆工具開發
*落地工具開發
學員任務：設計課程&制作課件
模塊四：現場如何講？
困惑：講課緊張僵硬，缺乏互動。
解決方案：
·授課初體驗
·《練課譜》：現場講授技巧
—正眼看恐懼
◆恐懼的原因
◆調整方法（定位、全過程）
—心法：我就是我，不一樣的講師
◆性格五行人（工具）
◆差異化講授風格（現場演練）
—講法：授課講解技巧
◆卡耐基授課法（現場演練）
—身法：授課身形技巧
◆眼神
◆聲音
◆手勢
◆步法
—兵器譜：教學工具包
◆破冰
◆互動（現場演練）
◆三明治反饋法（現場演練）
◆行動學習（現場演練）
◆案例應用（出彩**人、開講啦）
學員任務：課程現場講授（老師點評）
模塊五：效果如何控？
·課程開發地圖
—第四步總結&行動
◆收尾技巧（要點回顧、鼓勵行動、感謝）
◆培訓轉化利器——ORID（工具）
·打磨精品課程的關鍵
—產品經理角色（迭代更新）
—真誠付出、天道酬勤
模塊六：以賽代訓（可選）

課程標簽：TTT、課程開發、講評輔導