劉洪兵
課程
基于戰略的目標與計劃管理培訓課程大綱
2019-09-06 更新 505次瀏覽
一、課程導入
1、破冰及游戲感悟
2、故事：一個典故和一次戰役
啟示：對管理者來講，方向比努力重要，路徑比資源重要
二、為什么“目標本身就是不合理的”？
1、目標是有境界的！
[故事案例2-1]
2、你能清晰描述出自己的“目標”嗎？
3、目標的本質是什么？
目標不是數據，是人們內心的自我承諾和激勵
4、目標的三個層次和四項關鍵內容
5、好目標的三大特征
三、為什么目標管理只剩“壓力”，而沒有動力！
1、讓員工跳樓的目標管理是不是好管理？
[情景案例3-1]
2、目標管理的四大難題
3、目標管理的三大假設困局
4、重新認識目標管理的三大核心理念
以終為始、自我管理、成果第一
三、如何讓目標管理回歸激勵本質？
1、從戰略的高度看目標和目標管理
2、戰略思維與目標管理
3、目標管理要解決的四大核心問題
4、從戰略到目標的兩個重要工具（實操演練）
公司層面：戰略地圖
部門和個人層面：OGSM
四、計劃真的趕不上變化嗎？
1、“變”與“不變”的辯證思考
2、應對“復雜”與“不確定性”的策略選擇
[情景案例4-1]
3、計劃的本質和初衷
4、PDCA與臻于至善的人生修煉
[游戲案例4-1]
5、計劃管理的四大要素
五、系統思維與計劃制定——如何做出好計劃？
1、計劃制定要掌握的四個系統
企業管理系統、目標管理系統、計劃管理系統、自我管理的系統
2、計劃制定的兩個層面
3、計劃制定的兩個核心內容
4、計劃制定的六個步驟（實操演練）
六、辯證思維與計劃實施和控制——如何執行和控制計劃？
1、計劃實施和控制的四大辯證
[情景案例6-1]
2、保持行動的四個習慣
3、計劃控制的基本理念
4、計劃控制的“N”字模型
[情景案例6-2]
七、博弈思維與計劃總結和提升——如何做好計劃總結和提升
1、計劃回顧與評估中的博弈分析
2、計劃評估中的四對矛盾處理
“矯正”VS“糾偏”、“先驗”VS“后驗”
“定性”VS“定量”、“變”VS“不變”
3、評估結果與計劃調整
4、評估結果與員工激勵（小組研討）
八、答疑和溝通
（注：以上課程大綱為初步大綱，僅列明了課堂關鍵內容和思想脈絡，在使用時具體內容會根據參訓者情況有所調整。）
http://www.5iweb.net.cn/jiangshi-1tygl.html
課程標簽：通用管理、目標管理
