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TTT是英文＂Train The Trainer＂的縮寫(xiě)，意為＂企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的培訓(xùn)＂，是美國(guó)國(guó)際訓(xùn)練協(xié)會(huì)職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)典課程，世界500強(qiáng)企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的必修課程。 在企業(yè)中內(nèi)部講師作為傳播者，幫助企業(yè)管理內(nèi)部知識(shí)的結(jié)構(gòu)，傳播管理經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，訓(xùn)練員工技能，是企業(yè)走向卓越的重要手段。一個(gè)企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)組織內(nèi)優(yōu)秀員工們的知識(shí)分享與經(jīng)驗(yàn)傳承。 內(nèi)訓(xùn)師的能力培養(yǎng)和提升，將使得組織整體能力的快速獲取和有效復(fù)制，從而大力提升組織的整體效率，推動(dòng)業(yè)務(wù)發(fā)展。課程將會(huì)從內(nèi)訓(xùn)師的表達(dá)技巧、演繹能力、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課程掌控等方面進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，可以幫助培訓(xùn)師提升自己的傳播能力及培訓(xùn)能力。

陳述培訓(xùn)的理念及內(nèi)訓(xùn)師的定位； 提升課程掌控技巧，保證培訓(xùn)順利有效開(kāi)展； 了解成人學(xué)習(xí)的特性，并制定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)策略； 提升課堂演繹能力，樹(shù)立培訓(xùn)師職業(yè)風(fēng)范； 培養(yǎng)企業(yè)培訓(xùn)師正確認(rèn)知，提升基本素能。

兩天

企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師

第一站：認(rèn)知篇——培訓(xùn)師之基本素能

1-建立學(xué)習(xí)小組

2-認(rèn)知培訓(xùn)

2.1 企業(yè)培訓(xùn)的價(jià)值體系

2.2 構(gòu)建體系化培訓(xùn)功能

2.3好的培訓(xùn)課程評(píng)價(jià)指標(biāo)

3-培訓(xùn)師的自我認(rèn)知

3.1 從業(yè)務(wù)精英到卓越領(lǐng)導(dǎo)的四重角色

3.2 企業(yè)培訓(xùn)師的能力三角色

3.3 培養(yǎng)優(yōu)秀培訓(xùn)師六項(xiàng)特質(zhì)

第二站：提升開(kāi)發(fā)力——課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)

課程開(kāi)發(fā)六步法

設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)

確定目標(biāo)

設(shè)置內(nèi)容

集成結(jié)構(gòu)

設(shè)計(jì)課件

教學(xué)檢驗(yàn)

練習(xí)：課程定位表梳理

定位課程選題

課程選題四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)化培訓(xùn)課題的兩個(gè)基本要素

課程價(jià)值體現(xiàn)

3- 組織課程內(nèi)容

3.1 思維訓(xùn)練

3.2 思維梳理工具應(yīng)用

3.3 圍繞教學(xué)目的梳理課程內(nèi)容

演練：課程內(nèi)容梳理訓(xùn)練

4- 選擇教學(xué)素材

4.1 素材的六大來(lái)源

4.2 素材的辨別與取舍

5- 構(gòu)建課程結(jié)構(gòu) 

5.1 以流程順序構(gòu)筑知識(shí)體系

5.2 以方法順序構(gòu)筑知識(shí)體系

5.3 以問(wèn)題關(guān)系構(gòu)筑知識(shí)體系

5.4 以線索模式構(gòu)筑知識(shí)體系 

演練：結(jié)構(gòu)化思維訓(xùn)練

6- 設(shè)計(jì)課程精彩亮點(diǎn) 

6.1 新知元素設(shè)計(jì)

6.2 哲理元素設(shè)計(jì)

6.3 情感元素設(shè)計(jì)

7- 設(shè)計(jì)課件 

7.1 設(shè)計(jì)課件的基本要求

7.2第Ⅰ代課件：文字式 

7.3第Ⅱ代課件：插圖式

7.4第Ⅲ代課件：圖表式 

7.5第Ⅳ代課件：聲畫(huà)式

第三站：提升組織力——教學(xué)組織與現(xiàn)場(chǎng)掌控

1- 學(xué)習(xí)心智模型

1.1 成人學(xué)習(xí)特征

1.2 學(xué)習(xí)風(fēng)格四現(xiàn)象

1.3 因?qū)W習(xí)風(fēng)格匹配教學(xué)方法

2-課程中的畫(huà)龍點(diǎn)睛

2.1 好的開(kāi)始是成功的一般

名言導(dǎo)入

問(wèn)題導(dǎo)入

數(shù)據(jù)導(dǎo)入

故事導(dǎo)入

2.2強(qiáng)勁有力的結(jié)尾是保障

總結(jié)歸納

深化理解

強(qiáng)化印象

激發(fā)行動(dòng)

3- 專業(yè)授課方法

3.1 說(shuō)明——講授教學(xué)法

以觀點(diǎn)論證

以事實(shí)解析

以排比演繹

以提煉畫(huà)圈

3.2 探討——案例教學(xué)法

案例的三種形態(tài)

案例教學(xué)四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)

演練：案例討論——誰(shuí)的責(zé)任？

3.3 趣味——游戲教學(xué)法

課堂游戲三種形態(tài)

課堂游戲三大誤區(qū)

演練：游戲帶動(dòng)——經(jīng)典游戲的穿插

3.4 鞏固——實(shí)操教學(xué)法

4- 課堂現(xiàn)場(chǎng)完美掌控

4.1課堂提問(wèn)五項(xiàng)技巧

整體式 

特定式 

開(kāi)放式

封閉式 

修飾式 

4.2課堂應(yīng)答五項(xiàng)技巧

反問(wèn)式

直接式 

重復(fù)式 

附和式 

描述式

4.3課堂互動(dòng)四項(xiàng)技巧

帶動(dòng)、鼓動(dòng)、諧動(dòng)、調(diào)動(dòng)

第四站：收獲篇

1- 成果匯報(bào)

1.1課程回顧

1.2成果展示

課程標(biāo)簽：人力資源,TTT