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每一次五步成師開課，我們都有一個習慣，就是要改變名稱，叫彼此老師，因為你要當培訓師，就要習慣別人稱呼你為老師。這里面有三大用意。

第一，叫學員老師，讓學員可以感受尊重

第二，叫學員老師，讓學員進入做培訓師的狀態

第三，叫學員老師，讓學員用老師的思維學習

下面為五步成師課程的，真實評價，100%學員自己原創反饋：

學 員 史老師

課堂互動過程中，李老師更多采用“自我觀點闡述”的培養方式，通過以往的實際案例、視頻、精典故事/寓言與其他教材相結合，吸引著我們每位學員的眼球，隨著教板上畫面的轉動，牽動著我的視角與思想，令我能夠快速的融入與跟進每一時刻的學習狀態。更精彩的是，李老師時刻鼓勵每們學員積極發表各自觀點與建議，從發表的角度上，更是深一層的磨煉，兩種身份的換位表達：1.以學員身份。2.以老師的身份。 這種方式，進一步增強了老師定位的高度觀念，更進一步將我們對學員與老師身份加以區別，讓每位學員換角色體驗，從中體會作為培訓師的思想高度，逐步的增強著我的自信心。

學 員 羅老師

通過李老師的對培訓專業的系統學習，修正了我對培訓工作的重新認識。這次培訓從培訓的需求開始到培訓計劃的實施、培訓課件的制作技巧，培訓素材的選擇等幾個方面進行了講解和模擬學習。從這次培訓過程中我學到很多的專業知識以外的東西。一方面加快了我們向專業的培訓師晉升的速度，另一方面也加強了我們對培訓師工作的認知。

學 員 汪老師

李老師的課程就是這樣的“虐心”，他會讓我像完成作品一樣去制作課件，可是又一次次的將它打碎，重建，打碎，重建……，這是個相當糾結的過程，不過重要的是，在每一次打碎作品之后，都會有新的東西加入，李老師都會用他的經驗與積累來指導我更好的完成這個作品。我的課件，因此日漸豐富。

學 員 王老師

雖然課程只上到了一半還不到，但李老師“手把手，心交心”的教學理念已深入我心。從講課程大綱制作到培訓素材的收集，課上講解、課下輔導，還把管理的理念融進教學里面，且自始至終在用心與每一位學員溝通和交流。在這里，除了學習到做為一名培訓師需要掌握的技能外，最重要的是我做出了突破和蛻變，并感悟了很多生活和學習的哲理，而這些正是我所要尋找的智慧。

學 員 吳老師

李老師的培訓課程不同于其他人的培訓課程，一切以實戰為主，培訓體系清晰，培訓方法也很獨特。如一個學員在臺上講，老師和其他學員一起打分點評。既客觀又事實，短時間內發現你的不足，并且讓你自發的提高!還有一點，值得深思，其他培訓講師教出來的徒弟，都是演講風格一致，而李老師培訓出來的徒弟演講風格是不同的，有慷慨激昂，也有娓娓道來，李老師會根據每個人不同的情況來量身打造最適合你的演說風格。

學 員 鄭老師

通過這一次的培訓，了解了作為一名培訓師所應具備的條件以及如何“從無到有”的開發一堂課程，并將開發出來的課程講授給學員的整個過程。使我受益匪淺。不過，老師傳授的，不等于我們自己的，我們除了要按時完成老師布置的作業以外，還要用心去沉淀所接收到信息。我相信只要我們跟著老師的節奏及要求來學習，那么我們很快將能成為一名可以獨立授課的培訓講師了。四堂課聽下來，我個人總結對課程的感受就是以下三句話：

這是一個循序漸進的過程——很系統;這是一個激發潛能的過程——很受用這是一個挑戰自己的過程——很驚喜。