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從公司角度：構建“學習型組織”是企業可持續發展和向前的關鍵途徑，而“學習型組織”的落地在于一套“每個人都在教，每個人都在學，人人皆需為師，人人皆能為師”的實施機制； 從管理者角度：管理大師杜拉克曾將一個經理人對企業的貢獻分為三個層次：第一層是直接創造利潤，例如讓銷售員賣出自己的產品；第二層是進行研發、改進技術、改進產品或改善服務；而最高層次就是培養人才，這是最具有遠期效果的、最具有戰略性的貢獻。每一位合格的管理者首先是一名優秀的內部崗位導師。 從人力資源角度：人才培養體系的構建離不開一套與業務緊密關聯的內部課程、一支專業的內部師資隊伍。而內部的課程開發與師資隊伍建設最好的實現方式就是：以經驗型人才為對象、提煉崗位經驗成標準、內部傳承轉化為過程、優化體系－提升績效為目的。 公司的發展離不開人才培育與訓練，如何將公司內既有崗位專業經驗進行總結、梳理、沉淀、升華和傳播，是企業最有戰略性的投資： ◆ 崗位優秀經驗的提煉，化隱形知識為顯性化，建立企業知識庫，防止組織知識資產的流失； ◆ 沉淀出緊密結合業務的關鍵課件，用于企業內部傳承轉化，可以確保培訓效果并批量節約培訓經費； ◆ 讓參與者提煉和總結崗位經驗，檢視不足，變被動學習為主動學習，對參與者本身就是最佳的培養方式； ◆ 通過崗位經驗梳理可以審視和優化崗位工作標準， 推動企業學習型組織建設，成為行業標準的有效引領。 本項目的目的在于通過系統、專業、務實、可持續的培訓模式，將管理者轉型為內部培訓復制力量，將崗位優秀經驗通過提煉、梳理、整合成標準化內部教材并進行傳承、復制。從而提升企業競爭力。

價值1：提升參與者的能力——在學中學、在習中學、在教中學，對參與者本身就是最好的能力提升機會 價值2：避免知識資產流失——人可以走，經驗留下，將員工個人智慧當作組織的知識資產去管理 價值3：降低組織試錯成本——組織最大的成本是重復犯錯的成本，通過經驗梳理避免員工重復犯錯 價值4：優化工作執行標準——一線打仗的人最有資格研究怎么打仗，從下至上優化標準，推動管理改善 價值5：梳理業務關聯課件——培訓脫離業務就失去了生存的土壤，由內部開發出接地氣的課程內容 價值6：培養專業師資隊伍—培訓需要“內外結合，軟硬兼施”，但最終需要的是強有力的內部培訓力量 價值7：構建內部學習文化——每個人都在教，每個人都在學，人人皆需為師，人人皆能為師 價值8：打造人才培養體系——為企業創造價值最高的方式是培養人才，通過項目解決關鍵難題

五天

有崗位經驗的人

階段安排第一階段：隱性經驗顯性化教學方式
（主要）講解陳述+展示示范+練習演練+總結輔導
課程
關鍵詞課程定位、內容萃取、結構優化階段性成果1、《課程定位表》（定稿）
2、《課程結構圖》（定稿）
3、《課程知識點》（初稿）
出發：概念篇
0-組建學習小組
0-建立學習文化
概念篇01：培訓
1.1-培訓的定義
1.2-培訓的意義
1.3-培訓的趨勢
概念篇02：培訓師
2.1-培訓師的角色
2.2-培訓師的任務
概念篇03：內部課程
3.1-內部課程開發導向
3.2-內部課程開發標準
第一階段：隱性經驗顯性化
設計篇01：確定課程定位
1.1-以任務為導向-擬定課程題目
1.2-以問題為線索-分析組織需求
1.3-以對象為主體-分析學員需求
1.4-以結果為目的-設定教學目標
設計篇02：萃取課程內容
2.1-內容來源
2.2-內容要求
2.3-萃取工具
設計篇03：設計課程結構
3.1-確定基本結構
3.2-優化課程邏輯
階段安排第二階段：顯性成果標準化教學方式
（主要）講解陳述+展示示范+練習演練+總結輔導
課程
關鍵詞教學策略標準化
教學流程標準化
課件包成果標準化階段性成果1、《PPT演示文稿》（初稿）
2、《培訓師手冊》（模板）
3、《學員手冊》（模板）
4、《行動改善手冊》（模板）
第二階段：顯性成果標準化
開發篇01：演示文稿轉換
1.1-課件編制原則
1.2-課程轉換流程
開發篇02：匹配教學策略
2.1-學習導入
-激發動機
-建立信任
-引入主題
2.2-學習組織
-講解陳述
-展示示范
-練習演練
-總結輔導
2.3-學習遷移
-要點回顧
-目標檢核
-行動促進
開發篇03：標準課件包制作
3.1-培訓師手冊
-《培訓師手冊》的目的
-《培訓師手冊》的內容
-《培訓師手冊》的要求
-《培訓師手冊》的標準
3.2-學員手冊
-《學員手冊》的目的
-《學員手冊》的內容
-《學員手冊》的要求
-《學員手冊》的標準
3.3-行動改善手冊
-《行動改善手冊》的目的
-《行動改善手冊》的內容
-《行動改善手冊》的要求
-《行動改善手冊》的標準
階段安排第三階段：標準課程生動化教學方式
（主要）講解陳述+展示示范+練習演練+總結輔導
課程
關鍵詞表達生動性
現場掌控力階段性成果合格的培訓師
第三階段：標準課程生動化
呈現篇01：表達生動性（脫口成章授課技能提升沙盤）
1.1-邏輯性訓練
-時間結構
-空間結構
-支點結構
-鐘擺結構
-變焦結構
-遞推結構
1.2-感染力訓練
-對比刺激
-視覺刺激
-幽默刺激
-節奏刺激
-情緒刺激
-比喻刺激
1.3-授課技能表達提升訓練
-36組合
-練習演練
呈現篇02：現場掌控力
2.1-狀態調整
-緩解-緊張情緒
2.2-梳理結構
-開場-引人入勝
-主體-邏輯清晰
-結尾-意猶未盡
2.3-運用儀態
-形象-良好
-姿態-合理
-聲音-悅耳
-表情-適當
2.4-強化演繹
-觀點-新穎
-表達-生動
-互動-自然
-控場-巧妙
評審：成果篇
成果篇01：內容評審
1.1-課程介紹
-課程背景
-課程目標
-課程結構
-課件展示
-策略展示
-價值詮釋
1.2-合格標準
成果篇02：師資評審
1.1-片斷演繹
1.2-合格標準

課程標簽：崗位經驗內化項目