任正
課程
情境領導II培訓課程大綱
2019-11-09 更新 419次瀏覽
第一章：前言
一、課前自測
領導者行為分析II自我問卷
二、培訓期望
三、練習：最重要的需求？
四、什么是情境領導
狗與兔子的故事
思考領導的問題
五、情境領導Ⅱ之目的
六、情境領導的核心工作能力
診斷
靈活性
建立伙伴關系
第二章：未來的領導
一、未來的領導
二、領導的環境
三、溪流
四、我未來的領導方式
五、利用SLⅡ工作能力來取得業務結果
第三章：信念與基石
一、信念與基石
二、領導之定義
三、成功的領導與有效的領導
四、情境領導的三項技能
五、領導形態
六、理念與價值觀
七、情境的變量
第四章：診斷
一、小組討論：描述語或特征
二、發展階段
工作技能
工作意愿
四種發展階段
D1—能力弱但意愿強
D2—能力弱至平平但意愿低
D3—能力中等至強，但意愿不定
D4—能力強且意愿高
請用圖畫表明各階段的需求
三、發展階段診斷
請用圖畫表明各階段的需求
各階段的真實需求
四個發展階段特征——“卡片練習”
五個重要診斷問題
診斷發展階段的模式
案例分析：一位聰明且具升遷潛力的主管的案例
第五章：靈活性
一、靈活性
二、指導行為與支持行為
指導行為
指導行為的五個關鍵
支持行為
小組討論：領導者怎么說？
三、四種領導方式
領導的四項功能
制定決策的型態
領導型態靈活性
領導型態有效性
第六章：領導方式與發展階段配合
一、領導者的三種選擇
督導適當Match
督導過度Over supervise
督導不足Under supervise
二、員工的反應
督導過度時員工的反應
督導不足時員工的反應
三、角色扮演：配合/不配合活動
第七章：SLⅡ工作技能訓練
一、發展周期
二、發展能力與意愿的步驟
三、后退周期
四、控制后退的步驟
五、一對一會談的目的與規則
六、一對一會談練習
第七章：建立伙伴關系
一、建立伙伴關系的步驟
給下屬教授SLII模式
說明它對該下屬、團隊、以及企業的整體業務結果的影響。
二、練習“建立伙伴關系”
就目標達成協議
對發展階段的診斷求得共識
就領導方式取得共識
確定并就領導行為達成共識
就后續工作取得共識
課程標簽：領導力,領導技能
