教練領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程
談煒
課程
《巔峰執(zhí)行力打造》執(zhí)行力打造系列之3培訓(xùn)課程大綱
2019-09-29 更新 564次瀏覽
Day 1
模塊一、開篇－課程介紹
課程目標(biāo)：不是來聽傳統(tǒng)管理和執(zhí)行力知識的；
是來經(jīng)歷當(dāng)場深入探討執(zhí)行力問題并找到突破方向和方法的
課程特性：實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)、當(dāng)場剖析、教練指導(dǎo)、立竿見影
課程收獲：對自我的新感悟、新理解，并發(fā)生行為轉(zhuǎn)變
課程要求：全情投入，真誠參與，突破自我，提升能力
期望管理：溝通期望，達(dá)成共識，相互協(xié)調(diào)，保證效果
模塊二、個人執(zhí)行力
單元1、承擔(dān)責(zé)任，主動積極
找到人生選擇的自由
要我做vs.我要做
拉開刺激與行為之間的距離，找到選擇的自由
3個完成轉(zhuǎn)換的心理彎道
負(fù)向循環(huán)圈與正向循環(huán)圈
主動積極語言的力量
將注意力放在影響圈
為自己負(fù)責(zé)：選擇決定命運(yùn)
案例：打工女皇吳士宏
掌握“選擇的自由”，對自己的選擇負(fù)責(zé)
案例：蘋果能為員工承諾什么
單元2、明確目標(biāo)，以終為始
自我目標(biāo)感認(rèn)知
案例：關(guān)于人的一生
誰來做自己生命的領(lǐng)導(dǎo)者？
練習(xí)：三個場景描繪自己的目標(biāo)
自我目標(biāo)從職業(yè)規(guī)劃開始
職業(yè)錨點(diǎn)
愛一行干一行Vs.干一行愛一行
我要做Vs.要我做
案例：從麥肯錫面試問題看企業(yè)的責(zé)任
從目標(biāo)到結(jié)果
see-do-get：目標(biāo)管理模型
如何設(shè)定目標(biāo)：目標(biāo)的SMART原則
兩大關(guān)于改變的內(nèi)心假設(shè)
案例：把目標(biāo)寫在石頭上
單元3、分清主次，要事第一
忙要忙得有意義
忙/盲/茫人的告白
帕累托原則
效率vs.效果
分清主次
如何區(qū)分什么是要事
時間管理矩陣：有效地活在第二象限
最優(yōu)時間安排的4個問題
現(xiàn)場檢驗(yàn)：經(jīng)理下午的四件事
要事第一時間管理法
德魯克時間管理四步法
艾維·李的六要事效率法
土豆、青蛙、番茄法
模塊三、團(tuán)隊執(zhí)行力
團(tuán)隊執(zhí)行模型
團(tuán)隊執(zhí)行力的五大要素
案例分享：貝格集團(tuán)OD案例
單元1、目標(biāo)能力
目標(biāo)是管理的基礎(chǔ)和開端
不愿意制定目標(biāo)的原因
目標(biāo)制定過程中常見的問題
案例：營銷團(tuán)隊的考核問題
目標(biāo)制定的基本要領(lǐng)
目標(biāo)制定的SMART原則
討論：領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo)總調(diào)整我要怎么做？
德魯克論自我控制
從要我做到我要做的自我控制方法
案例：某著名公司的KPI考核表（升級版）
活動檢驗(yàn)：無人戰(zhàn)鷹計劃
單元2、結(jié)果能力
工作的結(jié)果需要領(lǐng)導(dǎo)付出額外的努力
案例：做砸了招標(biāo)會的小姚
目標(biāo)-過程監(jiān)控-結(jié)果
活動檢驗(yàn)：領(lǐng)導(dǎo)者說到做到
找到多種方案
案例：PVG公司的營銷思路
聚焦策略，勇于取舍
突破障礙的能力
我能Vs.我只能
案例：創(chuàng)業(yè)小白的融資經(jīng)歷與目標(biāo)
Day 2
模塊三、團(tuán)隊執(zhí)行力（續(xù)）
單元3、流程能力
提高效率的流程設(shè)計
案例：從最難規(guī)范的中餐說起
流程設(shè)計必問的六個問題
聯(lián)想的流程三步法
達(dá)到結(jié)果的流程設(shè)計
流程再造的思路：客戶+價值
案例：海底撈的流程設(shè)計
發(fā)現(xiàn)問題背后的問題
豐田五問法
練習(xí)：行政部面臨的訂餐問題分析與解決
案例：都是員工的責(zé)任心問題
單元4、激發(fā)能力
打破激勵困局
關(guān)于物質(zhì)激勵的核心三問
德魯克：用領(lǐng)導(dǎo)志愿者的思路管理員工
樹立目標(biāo)，排除障礙
案例：要離職的小黃
測評：14項管理氛圍
單元5、打造能力
張瑞敏：管理者承擔(dān)的責(zé)任
針對性輔導(dǎo)
認(rèn)知你的下屬：下屬的四種類型
如何輔導(dǎo)四種下屬
活動檢驗(yàn)：師父帶徒弟能力測評
教練式輔導(dǎo)
教練與傳統(tǒng)管理者的區(qū)別
教練的角色
教練背后的底層假設(shè)
模塊四、跨部門執(zhí)行力
跨部門協(xié)作的三個層次
旁觀-自我-雙贏
自我成長與職業(yè)發(fā)展
雙贏思維，大局觀
我們的共同目標(biāo)
誰應(yīng)該承擔(dān)起責(zé)任
不同的選擇帶來不同的結(jié)果
領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任
換位思考
跨部門協(xié)作中的八大現(xiàn)象剖析
如何建立信任
信任賬戶
常見問題解析
事不關(guān)己
哪怕增加麻煩也要有對證
我行我素
找對方領(lǐng)導(dǎo)才能做點(diǎn)事
課程標(biāo)簽：通用管理、執(zhí)行力
