王晨琛
課程
《“王牌”演講口才培訓師特訓營》培訓課程大綱
2019-10-17 更新 405次瀏覽
第一章：心美_——————演講口才培訓師的靈魂
一、意境催眠：自我剖析
二、討論：演講的真諦
三、演講口才培訓師的特點、角色與定位
四、演講口才培訓師的心態與使命
五、自我重塑——建立新習慣
六、入課宣言
七、分組并進行小組團隊建設
八、塑造形自我介紹的方法（高標準）
第二篇：形美——更愿意相信看到的
一、態勢語言的含義、作用
二、演講培訓師的著裝要求
三、授課中的面部表情
四、教師站立的姿態
五、授課中的體態動作
六、授課中的手勢
七、課堂禮儀
第三篇：音美——先聲奪人的力量
一、授課中有聲語言訓練之一：語言標準化的訓練：
二、授課中有聲語言訓練之二：語言多變化的訓練；
三、授課中有聲語言訓練之三：語言激情化的訓練；
四、授課中有聲語言訓練之四：語言通俗化的訓練；
五、授課中有聲語言訓練之五：語言口語化的訓練；
六、授課中有聲語言訓練之六：語言簡潔化的訓練；
七、授課中有聲語言訓練之七：語言幽默化的訓練；
第四篇：意美——內容好才是真的好
課程的調研、開發與設計（含案例的選擇）
教案及學員手冊的編寫、PPT的制作
教具的使用
四、課堂的開場
五、授課中的語言表達訓練：思維訓練
三X語言訓練
萬能說話套路訓練
普通詞語組合訓練
成語組合訓練
即興說話訓練
如何充實說話的內容：
——形容詞、副詞法
——修飾手法訓練
——五個一百法訓練
——五覺法訓練（說物）
——五W事實法訓練（說事）
——五人法訓練（說人）
六、不同授課技巧的比較：課堂講授視頻教學游戲活動角色扮演實踐練習風暴討論案例教學小組PK等
七、課堂的收尾
八、作業布置和課下輔導
九、課程中的時間控制、課堂管理、內容銜接
十、課程后期評估
十一、與學生、助教、教輔的溝通
——聽說問答的訓練
——表現出關愛
——課外的聯絡
十一、演講培訓師的常用百寶箱
第五篇：境美——于無聲處聽驚雷
課堂中的互動技巧：如何讓學生鼓掌
如何讓學生舉手
如何向學生提問
如何回答學生提問
如何制造共同語言
讓學生跟我說、跟我做
迅速點燃學生激情的活動方案
如何進行小組討論
如何激發比賽競爭
如何進行意境催眠
課堂中的控場技巧
1如何解決課堂上的主觀失誤
大腦忘詞
說出錯誤的話語
2如何應對課堂上的客觀意外
（1）學生沒興趣
（2）有人打瞌睡
（3）亂
（4）講話的人多
（5）有人起哄
（6）鼓掌時間過長
（7）對于教師的提問學生冷場
（8）上課時學生隨便進出
（9）打手機或手機響
（10）學生比你更了解知識
（11）學生跟老師調侃
（12）學生唱反調
（13）學生偏題發言
（14）學生有不同意見
（15）學生指出老師的錯誤
（16）學生曠課甚多
（17）學生遲到甚多
（18）如何回答回答不了的問題
第六篇：獻給老師的珍貴禮物——結業考核與信息反饋
教師代表進行每人10分鐘的授課展示（主題自定），培訓師逐一輔導、點評，并評出最佳授課獎。
評選出最佳X獎。
全體學員進行匿名建議反饋。
全員合影留念
說明：
1本課程注重實用性，以幫助學員解決具體實際問題為出發點。教學包括一條明線和一條暗線。明線為提高高校教師課程質量的方法講授，暗線是以該課程本身為一個大的案例進行剖析。
2為保證學習效果，建議學員人數不宜太多。
3希望學員在入課時，穿上TA認為的比較適合講課時穿的衣服（無統一標準），自備小鏡子一個。
4希望教室有音響、投影儀，有一定的活動場地；大白紙一張、記號筆一個；蠟燭若干（至少每組一個），火柴一盒；實惠的小禮物若干（用于獎勵積極分享的學員），獎狀三份（最佳教學獎、最佳活躍獎、最佳好人獎）；紅色條幅一個（掛在教室增加學習氣氛，并用于合影留念）。
5如果能配備一個主持人更好（無需全天候，第一天課程開場時比較重要）。如果貴單位不便也能理解。
6由于人數較多，為保證每位學員的練習機會，并促成互相競爭協作的積極學習氛圍，同時為了加強貴單位教師的溝通，懇請貴單位協助進行分組，每組人數8——16人，根據總人數而定。請盡量將不同級別、不同學科、不同年紀、不同性別的教師分在一組，并保持各組的均衡。
7學員觀察表附在郵箱，需要人手復印一份。
8教師建議采用互動式、體驗式教學，如果學員絕大部分不能適應，亦可做相應調整。
9本大綱內容涉及點比較多，展開需要4天，鑒于學習時間比較緊張，本大綱僅供參考。具體教學內容、重點，將根據學員實際情況和需求進行調整。
10以上內容僅供參考，教師愿意跟貴單位進一步溝通。
課程標簽：職業素養、演講口才
