徐云松
課程
TTT培訓師課程（魅力呈現授課技巧）
2019-04-02 更新 490次瀏覽
一角色認知
1.1培訓的目的：有效訓練
1.1.1培訓方向：組織期待，學員需求
1.1.2培訓目標：解決問題、縮短差距、彌補缺口
1.1.3培訓效果：七分圖
1.2課堂訓練的核心
1.2.1老師為主導----善化
1.2.2學員為主體----能悟
1.2.3課堂為主場----有應
1.3培訓師三重角色認知
1.3.1編：課程設計者
1.3.2導：活動組織者
1.3.3演：內容呈現者
1.4培訓師魅力表達六大能力
1.4.1表達力：通覺
1.4.2挑戰力：反思
1.4.3創新力：整合
1.4.4變通力：角度
1.4.5洞察力：細節
1.4.6感召力：投入
1.5培訓師魅力表達四大心法
1.5.1以反應為依據
1.5.2以問題為線索
1.5.3以概念來表述
1.5.4以已知求未知
二訓練進程與內容設計
2.1訓練進程模型：開場-鋪墊-講解-過渡-收場
2.2開場設計
2.2.1開心、開眼、開竅的開場方式
2.2.2開場需要完成的四個任務
2.2.3切題式自我介紹
2.2.4破冰與破題
2.3鋪墊設計
2.3.1建立共識
2.3.2化解抵觸
2.3.3樹立形象
2.4過渡設計：啟、承、轉、合
2.5講解設計：導入-綱要-演繹-資源-收結
2.6收場設計
2.6.1收場三任務
2.6.2收場方式：串講、復述、回顧、總結
三話語影響力
3.1培訓師表達突破
3.1.1思維轉變：書面到口語
3.1.2表達轉變：句式到概念
3.1.3補述改敘和轉義
3.2學會概念表述
3.2.1概念表述C.A.S.S.模型
3.2.2建立獨特話語系統
3.2.3重建說法實現同中不同
3.2.4順嘴溜與單字訣
四生動演繹技巧
4.1生動演繹九字真訣
4.2捷思漫講的技巧
4.2.1同角度：瞬間排比
4.2.2深比擬：取類比象
4.3.3接話題：話鋒一轉
4.4.4脫口秀：即興發表
4.3刷新說法
4.3.1說文解字
4.3.2舊說新語
4.3.3數理新解
4.3.4象限分析
4.3.5模型定義
4.4效果深化
4.4.1積極回應
4.4.2圖解概念
4.4.3串珠互動
4.4.4追問法
4.5資源運用技巧
4.5.1多面體：素材多主題演繹
4.5.2信息球：主題多素材論證
五職業風范呈現
5.1緊張情緒化解
5.2形象管理，課堂禁忌
5.2.1服飾管理：三不四一體
5.2.2場地布置：長寬有別，擺放有序
5.2.3課堂禁忌：關系、態度、行為、內容
5.3行為管理，風范七法
5.3.1話筒持拿：三指拿下
5.3.1身形：上挺下壓，左右相夾
5.3.5手勢：大開大合，以姿助勢
5.3.3步法：三步一停，步步為營
5.3.4眼神：出神入化，點面結合
5.3.5聽法：道聽途說，聽言察形
5.3.5說法：三五成群、斷斷續續
六場控技術
6.1點面結合開展場控
6.1.1場意識與場感覺:我的地盤我做主
6.1.2良好的心態：沒有問題學員，只有學員問題
6.1.3場控技巧：眼勾手抓，話打聲拉
6.1.4掌控三寶：停頓、重復、沉默
6.2現場異常狀況管理
6.2.1自己講錯、遺忘的應對
6.2.2現場出現混亂的應對
6.2.3學員睡覺、走神的應對
6.2.4學員挑戰的應對
6.3提問是最好的控場
6.3.1提問技術：明知故問
6.3.2六種提問方式
6.3.3應答技術：答非所問
6.3.4六種應答技巧
八內容配置與呈現
5.1講授配置
5.1.1主線與輔線
5.1.2明線與暗線
5.2行為配置五線法
5.3綱要架構
5.3.1課：課題領域
5.3.2段：主題段落
5.3.3層：話題層次
5.3.4點：問題要點
5.4PPT呈現設計原則
5.4.1醒目：大少粗反
5.4.2四化：概念圖形
5.4.3外置：凸顯主明
5.4.4平衡：分布均勻
5.5標題設計
5.5.1主標題：價值感、形式美、吸引力
5.5.2副標題：反應課題，涵蓋主題
課程標簽：TTT培訓、中層管理
