團隊管理專家
楊楠
課程
MTP-中高層管理者技能提升訓練
2019-07-22 更新 507次瀏覽
學習認知：習近平主席重要講話
習總書記在中央黨校建校80周年的講話-要大興學習之風：他強調(diào)，好學才能上進。中國共產(chǎn)黨人依靠學習走到今天，也必然要依靠學習走向未來。他再次強調(diào)，領(lǐng)導干部應該把學習作為一種追求、一種愛好、一種健康的生活方式。
課程鋪墊：本次課程的三大目的
一、突出核心價值觀（管理核心）
1、價值觀的形成
2、價值觀的力量
3、價值觀的差異
4、價值觀的統(tǒng)一
案例：分析世界上進行價值觀管理最為成功的人物
一、把握個人認知度（管理認知）
1、人生三難——放松、遺忘、認知自己
2、人類四域——公開、隱藏、盲點、潛能
案例：建議的背后是關(guān)愛
二、形成組織魂魄感（管理境界）
1、組織文化的基礎
2、組織文化的構(gòu)成
3、組織文化的落地
案例：海底撈為什么會成功
第一部分：中高層管理者的素養(yǎng)管理與提升
第一講：管理者的素養(yǎng)提升
一、素養(yǎng)提升的要害
1、國家層面——經(jīng)濟增長與硬件建設
2、企業(yè)層面——營業(yè)收入與利潤提升
3、個人層面——財富積累與個人享受
案例：中國人多數(shù)富人為什么不被尊重
二、素養(yǎng)提升的要素
1、重塑職業(yè)價值觀
2、尋找職業(yè)價值感
案例：擁有職業(yè)價值方為事業(yè)的最高境界
三、素養(yǎng)提升的要點
1、職業(yè)角色定位
2、職業(yè)標準描述
3、職業(yè)人物扮演
案例：他本該這樣
第二講：管理者的角色認知
一、角色思考與測試
1、作為管理者，你怎樣認識自己的言行？
2、作為管理者，對上級的決定，你如何反應？
3、當你聽到員工私下議論公司制度不合理時，你作何感想？
4、作為管理者，你如何認識各部門之間的關(guān)系？
5、作為管理者，你認為你和的員工應保持怎樣的關(guān)系？
6、作為管理者，你如何認識自己管理者的角色？
7、作為一位上司，如果你的下屬的能力沒有得到有效的提升，你的感想如何？
8、作為管理者，你如何看待別人稱呼你為“領(lǐng)導”？
9、作為管理者，你如何定位自己？
10、你的下屬在工作中犯了重大錯誤，你如何看待這件事情？
二、角色呈現(xiàn)與認知
1、對上：（重點角色=執(zhí)行者+建議者）
2、對等：（重點角色=競爭者+合作者）
3、對下：（重點角色=管理者+教育者）
4、對外：（重點角色=營銷者+服務者）
案例：成交客戶與團隊承諾
二、角色扮演與轉(zhuǎn)換
1、尊重
2、關(guān)愛
3、體貼
案例：撒切爾夫人
第三講：管理者的性格塑造
一、性格成因
1、遺傳基因
1）遺傳基因決定了相貌外觀的傳承
2）遺傳基因決定了行為習慣的傳承
3）遺傳基因決定了心理狀態(tài)的傳承
二、成長環(huán)境
1）家庭
2）校園
3）社會
案例：90歲老院士人民大會堂的報告
三、性格分類
1、完美型性格
2、力量型性格
3、活潑型性格
4、和平型性格
案例：經(jīng)典中的性格分析
四、性格呈現(xiàn)
1、管理者的性格直接決定了團隊的風格
2、管理者的性格直接決定了團隊的狀態(tài)
3、管理者的性格直接決定了團隊的方向
案例：亮劍李云龍
五、性格核心
1、優(yōu)點是什么
2、缺點是什么
3、特點是什么
案例：真正的智慧在于平衡
第四講：管理者的心智培養(yǎng)
一、解讀大衛(wèi)霍金斯博士的心智理論模型
1、正能量解析
原理解讀：從200分至700分的秘密
2、負能量解析
原理解讀：從20分至175分的根源
二、領(lǐng)導者心智成熟的6大標志性特征
1、目標體現(xiàn)了領(lǐng)導者的眼界與方向
案例分析：改革開放40年的功勛-鄧小平
2、尊重體現(xiàn)了領(lǐng)導者的素質(zhì)與修養(yǎng)
案例分析：中央政治局常委張德江
3、大度體現(xiàn)了領(lǐng)導者的格局與胸懷
案例分析：蒙牛與牛根生
4、自控體現(xiàn)了領(lǐng)導者的穩(wěn)重與淡定
案例分析：葡萄牙隊隊長佩佩的自找苦吃
5、同理體現(xiàn)了領(lǐng)導者的換位與理解
案例分析：北大高才生的心理歷程
6、持久體現(xiàn)了領(lǐng)導者的毅力與恒心
案例分析：王石眼中的褚時健
第二部分：中高層管理者的能力管理與提升
第一講：目標管理能力
一、目標分類
1、指標任務
2、培養(yǎng)下屬
3、自我發(fā)展
案例：奸雄曹操
二、目標設定
1、目標設定的6大要素
1）合理
2）可達成
3）明確
4）可衡量
5）有挑戰(zhàn)
6）有期限
2、目標設定的9大步驟
1）設定年度目標
2）找出達成目標的動機和理由
3）列出所有達成目標的障礙
4）找出達成目標的成功關(guān)鍵
5）請教成功者有誰已經(jīng)做到了
6）列出詳細的行動方案
7）目標分解化
8）做出公眾承諾
9）天天檢查檢討
第二講：有效溝通能力
一、管理溝通的理念
1、管理溝通的原則
1）目的性原則
2）需求性原則
案例：呂布和關(guān)羽需求不一樣
2、管理溝通的特質(zhì)
1）溝通觀念
2）溝通行為
3）溝通技巧
案例：鄧小平要選什么樣的人
3、管理溝通的要素
1）單向與雙向
2）發(fā)出與接收
3）確認與默認
案例：很多誤會都是自己造成的
二、管理溝通的障礙
1、對上級溝通沒有膽量
2、對平級溝通沒有肺腑
3、對下級溝通沒有心情
案例：安倍與樸槿惠
三、管理溝通的技術(shù)
1、洞察力
2、邏輯力
3、表達力
4、傾聽力
案例：1910年美軍傳口令
第三講：教練帶動能力
一、教練的作用
1、排壇女神：郎平
2、足壇泰斗：里皮
二、教練的步驟
1、我示范，你觀看
2、你照做，我指導
3、你再做，我鼓勵
4、你成功，我收益
案例：教練能力是實踐出來的
第四講：人才激活能力
一、企業(yè)的激勵機制
1、激勵的4大原則
1）合理原則
2）明確原則
3）時效原則
4）按需原則
故事啟迪：讓曹操沒有想到的關(guān)羽
2、激勵的3大類別
1）物質(zhì)激勵與精神激勵
2）正激勵與負激勵
3）內(nèi)激勵與外激勵
圖片展示：修正人靠什么創(chuàng)造奇跡
3、激勵的5大方式
1）物件激勵法
2）文字激勵法
3）動作激勵法
4）語言激勵法
5）事件激勵法
視頻播放：美國人的教育與引導
二、企業(yè)的人才機制
1、人才選拔的3大環(huán)節(jié)
1）招聘目標
2）招聘準備
3）招聘流程
案例分析：招聘實操
2、人才培養(yǎng)的5大系統(tǒng)
1）企業(yè)培訓文化的確立
2）企業(yè)培訓需求的分析
3）企業(yè)培訓計劃的制定
4）企業(yè)培訓效果的評估
5）企業(yè)培訓系統(tǒng)的循環(huán)
案例分析：外企——肯德基
案例分析：國企——農(nóng)總行
案例分析：民企——金旺角
第三部分：中高層管理者的團隊管理與提升
第一講：學習型團隊建設與管理
一、學習愿景的引導
1、我們的員工為什么學
二、學習機會的提供
1、我們的員工在哪里學
三、學習方法的給予
1、我們的員工怎樣來學
案例分析：吉林汽貿(mào)集團
第二講:服務型團隊建設與管理
一、客戶服務的2大內(nèi)涵
1、第一階段：需求性服務
2、第二階段：期望性服務
故事啟迪：理查德先生的感動
二、客戶服務的3大理念
1、上帝論
2、親人論
3、情人論
案例分析：蝸居中的男與女
三、客戶服務的6大體系
1、客戶需求分析
2、服務標準制定
3、關(guān)鍵外腦引進
4、核心人才培養(yǎng)
5、流程落地實施
6、效果綜合評估
案例分析：溫馨鳥集團
案例分析：交通銀行
第三講：協(xié)作型團隊建設與管理
一、團隊力量的2大經(jīng)典
1、中國人的五倫文化
2、中國人的四緣之合
案例分析：上海街路上的奇遇
二、團隊精神的4大差異
1、民族差異
2、地域差異
3、年齡差異
4、職業(yè)差異
故事啟迪：美國人、日本人、中國人
三、團隊價值的3臺體現(xiàn)
1、護臺（維護組織利益）
2、搭臺（彼此簇擁前行）
3、補臺（填補崗位漏洞）
案例分析：狼與狼道
第四講：執(zhí)行型團都建設與管理
一、影響執(zhí)行的2大個人因素
1、執(zhí)行意愿管理
1）執(zhí)行意愿體現(xiàn)于一種求進精神
2）執(zhí)行意愿體現(xiàn)于一種工作使命
3）執(zhí)行意愿體現(xiàn)于一種價值取向
小組研討：我們的團隊執(zhí)行病因是否在于此?
2、執(zhí)行能力管理
1）能力是準備出來的
2）能力是訓練出來的
3）能力是設計出來的
小組研討：我們該怎樣幫助員工提高能力?
3、限制執(zhí)行的3大組織因素
1）企業(yè)領(lǐng)導
案例分析：歐亞集團領(lǐng)導人：曹和平先生
案例分析：海爾集團領(lǐng)導人：張瑞敏先生
2）企業(yè)機制
故事啟迪：雞與豬的對話
案例分析：營銷人的瘋狂
3）企業(yè)文化
案例分析：農(nóng)民工鑄就優(yōu)秀企業(yè)文化
案例分析：初中生鑄就優(yōu)秀企業(yè)文化
4、突破執(zhí)行的3大關(guān)鍵因素
1）共融力
2）服從力
3）行動力
視頻播放：吳王與孫子之間的博弈
課程標簽：MTP／領(lǐng)導力／執(zhí)行力／團隊建設
